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小學教學工作經驗總結范文 篇7
教學是學校的中心工作。科學、規范的教學教研管理是建立正常教學秩序、完成教學任務、提高教學質量的保證。反思一年的教學教研管理,可歸納為四點。
一、抓教學常規工作,重務實,重實效
1、落實常規工作,計劃先行。
根據鎮中心校的部署,結合實際,學校在全體教師就各學期工作展開討論的基礎上,集思廣益,制定學校教學、教研計劃,各學科、各年級組再依據校級各類計劃制定年級、科組計劃,各教師則依據科組、年級組計劃制定個人教學計劃。各級各類計劃制定時均做到有內容、有時間、有專人負責,有措施要求等,實現了計劃的層層細化,提高了其針對性和可操作性,保證了學校各級教學、教科研活動的有序進行。
2、堅持集體備課。
備課做到三定(定時間、定內容、定中心發言人)。四統一(統一教學目的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度)。按學期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標,理清教材思路,理解教學理念,規劃教學流程,創設問題情境,化解教學疑問,促進學生心智發展上。單純依賴教參,備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息,不斷充實,完善備課資料,做到與時相和,與時俱進。創新教案,培養學生發現問題,解決問題能力,擴展思路,加強課改認識,重點反思一節課存在問題的解決。
3、作業布置和批改講求實效。
各年級組教師在組內精心確定全批全改的作業類型,兼顧鞏固和發展性作業,并按時按量進行批改,為了培養學生的閱讀能力和寫作能力,語文教師還指導學生寫讀書筆記和日記,并進行評改。數學各年級組教師作業布置突出層次性,主要分鞏固性練習,拓展性練習,探索性練習,一年級組還結合數學實踐活動課的需要,設計了制作拼圖等實踐作業;絕大部分教師作業批改及時、認真,不但全批全改,還做到改后再批、改錯與激勵并重。
4、課堂教學堅持以學生為主體,教師為主導,訓練為主線的教學模式。
教學中注意充分調動學生的積極性,活躍思維。在課堂上,教師要刻意創設問題的情景,積極引導學生對事物進行分析比較,培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體,認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況,選擇恰當的教學方法,培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力,動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時,也注意對學生進行學法的指導,以學法的優化推動教法的優化。
5、建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系。
加強學校內部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度,做到嚴格要求,嚴格管理。同時提出具體的改革設想,以達到教學管理系統的整體優化。努力提高課堂教學效率。充分調動學生的思維積極性,使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識,增長能力。
二、開展校本培訓活動
1、開展集體備課和“一課多上”活動。
遵循校本教研“問題——設計——行動——反思——再設計——再行動——再反思”往返循環的模式,開展“一課多上”活動,集體備課、在諸多教研教學問題中選中一切入點,形成同一課題,促使不同教師對同一研究載體進行不同研究,提出各自看法,進行教育教學思想的交流及碰撞,不但強化了教師的反思意識與能力,而且使教師不斷汲取他人長處,讓教師不斷在做中提高、做中完善。
2、開展聽課評課系列活動
一年來,我校認真落實聽課評課制度。教師不僅在校內互相聽課外,還外出聽課聽講座等聽課活動的經常化、隨堂化使課堂更開放、更有效,同時還給教研活動提供無盡的資源,加上聽課后教師之間正式或非正式的評議活動,促使了群體間的相互學習,共同提高,聽講座則帶給老師更新的觀念,科研型教師群體初見雛形。
3、開展師帶徒、同伴互助活動。
我校根據本校的實際情況積極開展師帶徒、同伴互助活動。師徒、同伴之間定期互相聽課,探討教學中的有關的問題,以此來促進教師業務素質的真正提高。
本學年,除校內學科競賽外,面向校外的學科競賽學生各類作文競賽、數學競賽、演講比賽、小學生文藝匯演、“六一”少兒畫展等。
在這些比賽活動中教導處及相關的教師做了大量細致繁雜的工作,也都取得了不同層次的好成績。
三、研訓成效
1、教師技能穩步提升。
通過教學一課多上、參加崗位培訓、評優課等活動,我校教師實現了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建的目標。而且大部分教師掌握了制作簡單課件的技能。
2、教學質量穩步上升。
本學年在鎮中心校組織的統考、抽考中,由于教師的付出和學生的努力,我校四、五、六年級都取得了較好的成績,特別是六年級不論在哪一次統考中都名列前茅。
總結昨天,展望明天,我們將繼續探索學校發展之路,不負眾望,把握機遇,共同營造西高教育燦爛的明天。
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