《做最好的班主任》的讀書心得（通用16篇）

《做最好的班主任》的讀書心得 篇13

作為一個剛入職的新教師，無論是在教學還是班級管理方面，我們的經驗都為零，因此，我們需要的是不斷地學習與探索。優秀的教育書籍無疑是我們的良師之一。在寒假里，我認真拜讀了中國教育學會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收獲頗豐，感悟良多。

全書共分七輯，“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業的班主任”。生動、真實、充滿教育意義的德育案例其中所蘊含了先進的德育理念，豐富的'管理經驗，有效的教育實踐，為我以后走上班主任的崗位提供了許多值得借鑒的有效措施。其中，使我印象最為深刻的是第一輯“這樣管好一個班”及第二輯“與學生相處有藝術”的一些建議。

第一輯“這樣管好一個班”：

對于班主任來說，想要管理好一個班級，必須從學生入手，審度自己的處事原則。在管理班級方面，下面幾點建議給我留下了深刻的印象。

一、班主任要做好起點工作

書中提到的“王老師”責任心很強，但是卻一直做不好班主任工作，問題的關鍵是在沒了解學生的前提下就制定工作計劃與目標，阻礙學生的發展。仔細一看，王老師的做法并不少見。從王老師的案例可以得知：班主任建立在責任心基礎之上的是對學生了解的前提下制定工作計劃和目標，不要使得自己的管理方式形成定勢，使自己的工作受到局限。同時也不要過早的為班級定位。

二、不要在班內設置“探頭”

很多時候班主任為了方便了解學生動態，會叫班上幾個同學隨時報告班內情況給班主任聽。短時間內會有一定的效果，時間一長問題就會出來：同學間相互猜疑，師生矛盾激化。用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。

三、不要遷怒到整個班

文中提到了三個常見的畫面：畫面一是班主任檢查家庭作業，發現幾個學生未完成作業而遷怒全班；畫面二是班主任檢查衛生，發現衛生狀況差而遷怒全班；畫面三是班主任因為課室吵鬧罰全班抄書。的確，班主任往往會因為幾個學生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個別學生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學產生消極的心理。因此，班主任在批評學生時要有針對性，不能一篙子打死一船人，理性分析事件本身，同時也要給學生以積極的期待。

第二輯“與學生相處有藝術”：

書中“和學生相處有藝術”一節內容讓我感觸很大。“藝術”畢竟是個抽象的東西，似乎只可意會，不可言傳。如何與學生友好地相處這一問題關系到教學成效及師生關系的發展。學生都是有感情的個體，他們往往會因為與某個老師關系好而先喜歡上這個老師的課。良好的師生關系是教學成功的開端。在這一輯中，我看到了許多與學生相處中常見問題的處理方法，為我提供了良好的借鑒。下面幾點建議是我印象較為深刻的：

一、要善于“籠絡人心”

對于剛接手新班的老師來說，第一件要做的事情是盡可能地“籠絡人心”，讓學生接受你，喜歡你，尊重你。當與學生的關系處好了，后面的教學及管理就能順利地進行。籠絡學生的方法大致有這些：

1、學生無助時多關心。

2、多表揚少批評。

3、樹立自身威信。

4、多關注學生個體。

二、給批評“變臉”

當學生表現不好時，老師難免會批評學生。對于學生來說，他們不喜歡老師總是空洞地說教，厲聲叱罵。越是這樣的批評，學生越會產生逆反心理。然而，在批評學生時，多采用迂回戰術，用建議的方法更能讓學生接受，同時也能維護學生的尊嚴。

三、冷靜幾分鐘，再處理問題

不論遇到什么事情，老師都請千萬不要在自己生氣時處理問題。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，為學生找點借口，找找自己的問題，什么事都會有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“有時寬容引起的道德比懲罰更重要。”

通過閱讀《給年輕班主任的建議》這本書，我深感班主任的不易與艱辛。作為年輕老師，我們沒有老教師豐富的閱歷與經驗，我們仍需不斷地學習與探索，努力讓自己成長起來。

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