2015四川省雅安市重點中學高三月考語文試題及答案

(摘自2012年8月22日《文匯報》)

21、下面語段中橫線處的句子次序已經打亂，請按正確的順序進行調整，使上下文連貫完整。（3分）
意境與意象一樣，是我國抒情文學創作中總結出來的審美范疇，也是傳統文藝理論和美學的一個重要概念，因而具有共同的審美特征。 ，
， 。 。 ， ， 。透過載體，所抒發的是情感,是心靈——作品發言人(如游子、思婦等)的心靈和作家的心靈。
①在意象和意境中，當然要描繪大量的景象、物象、事象乃至于人物形象
②當然，在這種主客觀的統一關系中，也有側重，即矛盾的主導方面是主觀，是主體的心靈
③或者干脆就是由心靈幻化出來的
④因而都是主客觀的統一：情與景、心與物、意與象、意與境的統一
⑤這就是,它們都是作家根據抒情傳意的需要而從生活中選擇、提煉出來的
⑥而是在為“情思”尋找和創造合適的載體
⑦但這些都不是作家著意表現的中心,作家的目的不是為它們本身留影造像
調整后的順序為（只寫序號）
七（60分）
22、作文（60分）
閱讀下列材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
尼采曾說，處世之道應該是：不要爬上山頂去，也不要站在山腳，從半高處去看，這個世界真美好。
杜甫說：會當凌絕頂，一覽眾山小。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不要抄襲。

2014—2015學年（上期）高三年級期末模擬
語文試題答題卷
第二部分（非選擇題 共120分）
四、（27分）
11、（10分）
（1） （5分）
（2） （5分）
12、用斜線（/）給下面的文言文斷句。（3分）
人 之 蘊 蓄 由 學 而 大 在 多 聞 前 古 圣 賢 之 言 與 行 考 跡 以 觀 其 用 察 言 以 求 其 心 識 而 得 之 以 蓄 成 其 得
（《伊川易傳》卷二《大蓄傳》）
13、
（1） (4分)
（2） (4分)
14、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（限選其中六道題）（6分）
（1） （2）
（3） （4）
（5） （6）
（7） （8）

五、（22分）
15.（ ）（ ）（4分）
16.


（6分）
17.

（6分）
18.


（6分）
六、（11分）
19、
（1） （1分）
（2） （4分）
20、請為下面一則新聞擬寫一個標題。（不超過10字）（3分）

21、 （3分）
七、作文(60分)

3.A（①“既而”用在全句或下半句的開頭，表示上文所說的情況或動作發生之后不久。此處重在“發展”“成熟”在先，“應用”在后，故應用“繼而”。②短缺：缺乏、不足；稀缺：稀少、短缺。第一空只有用“短缺”才能與“相對”“最大限度地”照應；對“水資源”而言，當用“稀缺”表明它的現有狀況。③眾人拾柴火焰高：指眾多人都往燃燒的火里添柴，火焰就必然很高。比喻人多力量大。獨木難成林：本義指一棵樹成不了森林，比喻個人力量有限，辦不成大事。從文段中強調“每位”“各界一起”“我們共同”，“眾人拾柴火焰高”更合適。）
4.B（A語序不當，“雖然”應放在句首； C歧義。“華為公司與中興公司的高級副總裁”是指“華為公司與中興公司各自的高級副總裁”，還是指“華為公司的其他人與中興公司的高級副總裁”；D主語缺失。“是借鑒了”前應加上“這門課程”。）
二、5.D（“時間貨幣”與“一般貨幣”的不同，是不貶值、交易時免稅；而可儲存、可轉讓、可與預支，則是“時間貨幣”與“一般貨幣”的共同點——有關句子中的“也”是關鍵詞，表明二者的相同之處，把它們的相同點說成“最大區別”是錯誤的。）
6.C（A項表述來自第一段，錯誤是表意不明，“時間銀行”“已經發展到115家”，是在美國還是全球，原文指的是美國；B項表述來自第六段，錯誤是縮小范圍，瑪利亞一個月所賺取的200個“時間幣”全部用于“整場婚禮”，而不止是“新娘妝和蛋糕”；D項表述來自第七段，錯誤是擴大范圍，“時間銀行”只適用于“擁有時間的人”，而不是“社會上所有需要援助的人”。）
7.B（A項強加因果，雖然以時間貨幣來衡量是等價交換，但成員之間的勞動是有強弱輕重之分的；C項把未然說成已然，該項說的是埃德加的愿望和信念，能否變成現實還需要事實的檢驗，“會讓”的說法過于絕對；D項絕對化，“年老后就一切無憂的說法過于絕對”） 精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

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