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教師工作作風排查整改心得體會7篇
為了可以將自己的教學工作經歷進行結合梳理,作為一名教育工作者,可以進行心得體會的書寫。相信,很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編精心整理的教師工作作風排查整改心得體會7篇,希望對大家有所幫助。
教師工作作風排查整改心得體會(篇1)
在這段時間的學習中,我受益非淺,收獲豐厚,感觸很多。例如各個學段的目標更明確了,駕馭教材的本事提高了等。下頭就結合自我的實際教學談幾點體會:
一、教師必須要吃透教材。
1、教師要從不一樣的角度去讀課文。
首先以一位普通的讀者的身份去讀,理解它的資料,理解它的結構,理解作者的寫作意圖,理解文章所含蘊的哲理和所表現的情感,理解作者認識事物的觀點方法,理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學生的身份去讀課文;了解學生對文章所傳遞的信息,哪些是熟悉的,哪些是陌生的;積累水平生活體驗與課文有哪些相同或差異之處,以便確立今后的備課路向。
2、鉆研教材,選準好切入點。
抓好切入點,選準切入點能激發學生的學習興趣,引發學生的探究欲望,誘發學生的閱讀期待。切入點的選擇主要根據教學重點難點的需要,以及學生學習、閱讀的規律而確定。
二、提高語文課堂教學的實效性。
有人說:“語文是燦爛的先秦繁星,是皎潔的漢宮秋月,是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的古箏,是推敲不定的月下門。”如今新課程更是給語文教學帶來了新的追求空間,課堂教學自主性和自由度的加大,課堂轉變成為學生自主學習的場所,教師的教學設計與實施的自由度也隨之擴展。那么怎樣才能提高語文課堂教學的實效性呢本人認為:要抓住三個關鍵環節:一是準確、深入地解讀文本,二是精心進行教學設計,三是靈活機動地實施教學。
三、教師要有針對性的進行教學。
閱讀教學要有基本式,如,葉圣陶先生提出的預習、報告和討論、練習的模式;如,自學、指導、練習的“學、導、練”教學模式;如,初讀課文,整體感知、抓住重點,深入領悟、品讀賞讀,揣摩寫法、積累語言,嘗試運用的“整、分、整”教學模式。
閱讀教學更要有因文而異、因需而異的多元化的教學模式。如,針對景美、境遠、情深的課文,能夠采用以情境體驗為核心,以朗讀指導為重點的“導讀、練讀、評讀、賞讀”的教學模式;教師必須放下架子,俯下身子,和學生零距離,心貼心,引領學生走進文本,潛心感悟。
對于童話、寓言,能夠采用“初讀,知順序——熟讀,記語言——再讀,演一演”的教學模式。
對于有值得探究的問題的課文,能夠用少量整合的問題為導向,采用“提出問題,分析問題,解決問題”的教學模式。
對于寫法有特點,且學生學得來、用得上的課文(如,簡單的說明文),能夠采用“了解資料,領悟寫法,嘗試運用”的教學模式。
對于適合習得某些學法的課文,能夠采用“方法滲透,方法領悟,方法小結,方法運用”的教學模式。
對于略讀課文、選讀課文,能夠采用“一讀讀通課文,二讀粗知大意,三讀交流感受”的教學模式,體現自主學習,合作交流的精神。
對于“綜合性學習”,應體現體驗、合作、探究的精神,抓好“設計方案,分組活動,輔導交流,展示成果,小結收獲”幾個環節…… 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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