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一年級班主任工作心得體會總結 篇13
對于剛剛教育低年級的新任老師而言,班級管理在學生學習生活中占很大的影響力。一年級的學生,從幼稚園到升入一年級的那刻起,他們就要面臨著各種班級規章制度。剛踏進學校門的他們,也要學著去如何配合老師學習更多的知識,也要不斷學著自覺遵守紀律,并且知道紀律的重要性。因為我深深地知道一年級是學生行為習慣形成的重要時期,如何幫助學生養成良好的行為習慣就要看班主任怎么做了。有人說:“會當的班主任累三個月,不會當的班主任累三年”。那么,讓我回顧最近班內發生的一些有關班級管理的認識。
案例一:班里有個叫王_的學生,因為小時候發燒,耳朵差不多聽不到聲音了,智力也不是很好。上課時,也許因為這些原因,總是目光呆呆的,不知道該做些什么,作業倒是完成的不錯。對此,通過和其家長的交流,也認識到多關心他,多提醒他應該怎么做。偶爾對寫完作業的他進行表揚與鼓勵,為此,這個孩子也在慢慢進步著。他的媽媽最近總是高興的對我說起孩子進步的表現。
案例二:我班楊__同學是個讓人喜歡的學生,但是最大的不好的表現是,眼睛太靈活,上課不認真聽講,只看到別人在干什么,也經常在我講課的時候跑到我的跟前說誰誰哪個同學的不是。剛開始我覺得他是個愛動愛說的學生,但時間長了,好像就成了習慣似的,一到上課就開始“打小報告”。因此,我多次引導效果不佳的情況下,單獨找他談心,說這樣做是不好的。通過那次交流,他也懂事多了,上課也沒有隨便亂說的現象了。
案例三:我班有這么一個女孩子,上課回答問題聲音小,每次開火車讀拼音或者生字的時候,總會“卡”到那里。下課后卻是一個歡快的小朋友。“親其師,信其道”,針對這一點,下課或者放學后,我總是用溫柔的語氣與她交流,并且用自己的行為去告訴她老師是喜歡她的,希望她能夠在課堂上發揮自己的聰明才智,認真聽講,好好學習。現在她見了我總是給我一個甜甜的笑容。老師不圖報什么,只需一個微笑也好。
案例四:班里有個叫張__的孩子,天生活動活潑,是個小“機靈鬼”,可是最近他總是在犯錯。因為在家中媽媽總是教他學習,好像對媽媽的教育產生了“依賴”,上課總是不怎么聽講。在課堂上,我多次提醒他要認真聽講,他吧就是聽那么一會,一會又找個小東西在桌子底下玩。于是,與他媽媽交流了之后,他媽媽也承認覺得孩子對他教育有一些依賴,并且也教育孩子在學校里聽老師的話,上課要認真聽講。通過和他媽媽的共同努力,這個孩子現在有了一些好轉,不過,作為老師,多對他表揚與鼓勵也是必不可少的。
案例五:班里有這樣一個學生,爸爸去打工了,媽媽在家也是經常去給別人做工,沒有時間去教育孩子。一段時間發現他學習很努力,但最近兩天,上課時總是蔫蔫的。于是下課后,問起他家里的情況,知道了原因。我于是,勸導他在學校要好好學習,只有有了好的學習成績,爸爸回來后才會更高興,媽媽也會給你鼓勵的獎勵的。他聽了,也懂了,不過,現在我做的應該還是,不斷與他交流,并且找個時間去他家做個家訪。為了學生的一切,作為老師,無時不刻的為他們著想才是啊!
常說問題學生的背后都藏著一個問題家庭,所以家長一定要給孩子創設一個寬松、和諧的生活環境,讓孩子健康、快樂地成長。家長們也應該多給孩子做個表率,多夸獎他們,多肯定他們的想法,讓他們成為生活中的“小主人”。
有句話說得好:“不是所有的種子都能發芽,但只要播下去了,就會有發芽的可能;不是所有的花朵都會結果,但只要開花了,就會有結果的希望;不是所有的辛苦都能帶來收獲,但如果不付出辛苦,就永遠得不到碩果。”對于這些低年級的孩子的教育,不是一朝一夕,一個月,兩個月就能看到結果,也不是只靠一個賞識的眼神,一句表揚的話語,一個溫柔的微笑,或有意為之,或不經意而為,就會有收獲,而是需要我們科學的教育,科學的引導,用愛的教育區感染他們。因此,對于他們,是等待的藝術,慢的藝術!
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