課改工作心得體會（精選34篇）

課改工作心得體會 篇32

以學生為本進行教學，已經成為二期課改的一個主要方向被推出。自古以來學校教學以課堂里教師教，學生學為模式進行，教師完全處于一種支配的地位，學生是被支配對象。教師由于負有對學生進行教育的責任，而被認為是一定范圍內可以任意處置教學方法和學生，在我國這似乎是天經地義的公理，千古以來一層不變。

傳統教育把學生看成是被教的對象，主觀上使之處于被動的地位，他們沒有自主權，成為課堂教學上的奴隸，他們只能被動地聽取教師傳授的知識，由于主動性沒有得到足夠的重視，學習熱情受到了影響，課堂教學學生的自主權受到嚴重損害。

提高學生的學習積極性是現代教育發展的一個重要突破口，前一段時間以來，人們一直主張啟發式教育，用以喚醒學生的學習熱情，將教育效果盡可能的推向最大化，這表現了人們對學生學習狀況的關心和注意，是一種人本意識的體現。以前，教師們辛苦的努力，但效果如何確又當別論。這使教育的發展似乎遇到了困難。充分發揮學生的作用，這使教與學二個方面的作用，由單方面的努力變成了雙方面的努力，其作用的面實足的增加了100%，翻了個倍，動力增加量成倍增長。教學中的活動量在同樣的空間和時間中增加了，效果增加了，單方面的作用有單方面的效果，兩個單方面的作用，其作用效果可以是二個單方面作用的疊加，由于雙方的對話交流，思想的、感情的交流，每一單方面的作用，其成效可優于一個單方面的作用，所以這雙方的共同作用，成了1+1大于2的效果。

就學生而言他有自身的價值，他有生存的需要，有愉悅的需要，有成功的需要，有主動發展的需要，但目前由于舊教育觀念的束縛，只能被動的接受知識，加上傳統教育制度的局限，受考試指揮棒的影響，從上到下，幾乎整個教育都在圍著它轉，教育行政部門通過高考入學率考核校長，校長們通過學生考試成績考核教師，教師們通過考試成績衡量學生，家長們更把學生成績看成命根，為了提高學生的學習成績，教師學生加班加點，不斷增加和延長教學時間，教學上又不斷增加作業量，課堂上試卷成了家常菜，學生們被搞得筋疲力盡，而且精神壓力不斷增加，人的生存樂趣受到挑戰，于是各種人間悲劇持續發生。

關注學生，關注他們的需要，關注他們困惑，教學上就不能按傳統的教育觀念去看待教學這一主體的學生。

作為教學上，課堂里，沒有學生的自主性，就沒有充分發揮學生的應有潛力。

傳統教學中，實驗課的進行，總是教師講，學生聽，布置任務交代清楚，并且指出應該注意的地方，及一些關鍵處，然后讓學生自行操作完成實驗的全部過程，在實驗結束時，總結結論。當然這也不是全盤否定的問題。沒有教師的講解，學生無從入手，學生也無法完成全部實驗，沒有總結，學生也無法全面知道實驗的結論。

這樣的教學方法，總無法擺脫教師專制和絕對權威，教師的話是真理，絕對正確，是唯一正確結論。學生只能聽，只能接受，只能照做，連提自身看法的機會也沒有給出。改變這一做法，讓學生有更多的思考機會，更多的自主權，發動他們的積極性，調動他們的熱情。是二期改應該注意解決的問題。

為此，我們改變教師講解，學生聽的老框框，將其改成，教師提出問題，讓學生思索考慮用什么方法去解決。放開了，書上和老師方法未必是唯一的，未必是最好的，最適宜的。全新的模式，將各個層次的學生放到了同一起跑線上，調動全體學生的學習積極性，因為沒有基礎問題，人人都可以發表自己的看法，調動了一批原本基礎差學生的學習熱情。

我們在伏安法測電阻等實驗中，采用向學生提問，如何測定導體的電阻？組織學生討論解決問題。由于放開了，不設限，學生熱情被有效調動，學生思考面大大增加，同時借助學生的思路廣泛，也打破了單一解決問題的死框框。

因此，如何用電壓表電流表測電阻，變成了只是中的一種方法。如何實際操作呢？新的問題又放在面前，在電路圖中，畫出一個電阻，要測電壓和電流可求得電阻，如何測電壓？用電壓表，如何并聯？然后在學生的結論中畫出并聯在電阻兩端的電壓表，當然同樣可以讓學生來畫上；如何測電流？用電流表，串聯一個電流表，如何串聯上去？同樣由學生的結論再添上電流表；隨后配上必須的電源和電鍵，兩樣可以請學生添上，電路圖就成功呈現在黑板上。然后進行操作，小結。

如今在我們的每日活動中二期課改正如火如荼的展開，看了黃瓊老師的報告后，我對“二期課改”有了進一步的認識，同時又深有感觸。

首先，要給幼兒自主和創造的空間。

以往我們總有控制幼兒、支配幼兒的傾向，幼兒總按著老師的意愿與意思行事，沒有自己的主見。現在，我努力結合二期課改精神，給幼兒充分發表自己見解的機會，讓幼兒有自主學習的機會。在各種活動中，不再包辦或要求幼兒一定要照著老師的意思去做，而是把一些問題留給幼兒自己去解決，允許、鼓勵幼兒有各自不同的見解與創造，努力做到以幼兒發展為本。

再有，對教師的專業水平越來越高。

二期課改中強調整合，那么對于老師來說，必須具備各方面的能力，“給人一杯水，自己要有一桶水”的時代已經過去，具有這樣水平的老師已經不能勝任現在的`教學了，所以，我要努力提高自己的專業水平，不做一名落伍者。

二期課改中強調整合，那么對于老師來說，必須具備各方面的能力，“給人一杯水，自己要有一桶水”的時代已經過去，具有這樣水平的老師已經不能勝任現在的教學了，所以，我要努力提高自己的專業水平，不做一名落伍者。

1、教師要成為傾聽者、觀察者

在幼兒園的一日活動中，伴隨著大量的言語談話，信息交流，其中包含了許多能促進幼兒發展的內容，而這時教師就應該是一位細心的觀察者，去傾聽幼兒談論的熱點話題，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。如在預設主題“溫馨的家”活動中，當時，我讓幼兒調查家里爸爸媽媽的名字、年齡等情況，以便幼兒在交流介紹時豐富知識，在幼兒相互交流介紹時，當石君文小朋友介紹“我爸爸開火車的”時，楊陳濤小朋友就很自然發出了提問：“是不是和電視里一樣的？”緊接著其他小朋友也發出了提問：你爸爸本領大嗎？等等，針對孩子好奇心，我就專門組織幼兒“爸爸媽媽本領大”的討論。根據孩子們的提問，我進行了歸納整理，尋找孩子們的關注熱點，于是“爸爸媽媽的本領”，這一活動就生成了。

2、教師要成為幼兒的促進者

在幼兒園的一日活動中，幼兒隨時都可能會產生許多問題，但由于年齡的特點和經驗有限，他們往往還不會歸納事物的特點，這時就需要老師及時的介入和引導，是探索深入下去，從而促進幼兒的主動學習，如有一次吃過中飯，我帶領幼兒在幼兒園中散步。那天，陽光明媚，小朋友們在陽光下自由的玩耍，我發現許多幼兒都在做踩影子的游戲，他們對影子非常感興趣。于是我組織幼兒去找影子，找找自己的影子是怎么樣的？由于時間關系，那時幼兒回答的答案是影子是黑色的，跟我長的一樣，我走影子也會走，我停影子也不動。小朋友們都睜著眼盯著我，并問：“老師，怎會會有影子的？”在我的引導下，幼兒開始懂得有陽光的地方才有影子。在觀察、游戲中，幼兒找出了答案，他們興奮的跳了起來。

二期課改的宗旨是培養孩子的探索精神、創新能力，培養孩子學會學習，即具有收集信息、解決問題、交往、思維和表達表現的能力。在這方面，我覺得我還需要不斷探索和研究，以期待取得更好的成效。

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