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班主任工作漫談讀書心得集錦 篇15
讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》這一本書后,我感覺它像一盞指路明燈,引領著我走進神圣的教育殿堂,在這里,教育成了一種藝術,教育成了一種享受。我從這本書中,不僅獲取了當班主任的寶貴經驗,還領悟了做人的準則。現在我就談談自己的心得體會。
一、擺正心態,做一個快樂的班主任。
作為班主任,擺正心態非常重要。我們在班級管理工作中肯定會遇到這樣那樣的困難、壓力、挫折和煩惱。工作中的不如意會導致我們教育熱情度的降低,甚至會消極應付。面對不如意,魏老師說:“埋怨環境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教,常常是我們自己方法太少。”真是一語驚醒夢中人,在班主任工作中埋怨是沒有用的,班級管理工作的成敗,關鍵在于班主任的心態。我們作為班主任應該少埋怨,多改變自我,要學會自我更新。
魏書生老師還告訴我們:“許多事情是沒有選擇的,但你可以選擇態度。”生活像鏡子,你對他笑,它也就對你笑;你對他哭,他就對你哭。魏書生老師主張笑對人生,人在無法逃避環境時只能適應環境、利用環境,以便在適當的時機改造環境,而適應、利用和改造都需要有健康的情緒、平穩的心態和樂觀的精神。在遇到問題時要變換角度思考問題,選擇積極的角色進入生活,不能一味地要求學生來適應老師,作為一名教育者要去努力適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生,適應學校,才能去改變學生,使師生成為一個和諧的整體,促進師生的共同進步和成長,變班主任工作的“苦”為“樂”。
二、以德治教,育人先做人。
在大力提倡素質教育的今天,我們卻還在為應試教育——以考試成績來評估教師行為而疲于奔命,而很少靜下心來反思自己的教育過程。魏書生老師的教育方法,讓我們不得不重新審視自己的行為。魏老師的成功決非偶然,其在潤物細無聲中,與學生進行著心與心的溝通。
魏老師強調“以德治教”,身教重于言教是教師必須牢記在心、實踐在身的。魏老師說:“教師尊重了學生人格,就等于尊重了教育。”在他的教育理念中,處處體現了以人為本的思想,所以才將工作開展得有聲有色。
魏老師通過各種形式強化學生的思想意識,如在班級管理中,開展“治病救人周”、“每天點燃一盞思想的明燈”——抄一句格言,而對我觸動最大的是“堅持道德長跑——寫日記”。魏老師費盡心思,在日記內容設計上多角度、全方位對學生進行育人先做人的思想滲透。如,有對自我的剖析,寫《勤與懶的對話》;引導學生寫《尊人者,人尊之》、《記長不記短》等;引導學生如何處理與別人的關系,強調學生愛自己的母親,寫《母親笑了》等;幫助學生正確認識社會,寫《心靈的攝像機對準啥》;引導學生寫《我為祖國做了些什么》,提高學生的主人翁意識。我從中讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧!
三、民主互助,自主管理,創建和諧班級。
魏老師覺得做好班主任最重要的是:堅信每位學生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學生的助手。不管學生有多淘氣,當他站在你面前時,你都要堅信,他的內心深處都潛在著你的助手。走入學生的心靈世界中,許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關系,從而做到“班級的事,事事有人做;班級的人,人人有事做;時時有事做,事事有時做。”這也是魏老師制定班規的原則。讓學生管理好自己,班級就容易管理了。這種教育有利于提高學生自信心,促進師生和諧關系的發展。
讓學生自己學會管理自己,魏老師創設了多種自我教育形式,如:寫“說明文”,寫“心理病歷”等,大力倡導學生自我約束和自我管理,幫助他們在心里筑起第一道防線,以盡量把問題消滅在萌芽狀態。最主要的辦法是強化學生決策過程中的民主參與,通過引導學生制訂班規班法,既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足,又密切了師生關系,同時由于學生有為自己的目標負責的傾向,所以它容易使學生對自己的行為產生自我約束。這樣的做法,人人受益。
四、建立溝通,用信任構建和諧班級。
魏老師曾兼帶兩個班的語文課、班主任,還要經常外出開會、作報告,但班內學生成績穩定,班級管理井井有條。究其原因,是他對學生的絕對的信任、高效的溝通和科學的培養。
魏老師曾在書中這樣寫到,我覺得很形象,他說:“師生的心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲一樣,教師對著學生心靈的高山呼喚:‘我尊重你,我理解你,我關懷你……’學生便在心靈的深處回應:‘我尊重你,我理解你,我關懷你……’”這也看得出來,班主任和學生是多么需要溝通。學生需要班主任的尊重、理解,同樣,班主任也要學生的尊重和理解。在班主任工作中,我們應該學會去傾聽學生的聲音,即使學生犯了錯誤,也不能一味的責罵,不然,學生一定不會和你說心里話,那你就無法和學生進行互相溝通,那又怎能談得上尊重理解呢?反思自己的班主任工作,常常在學生“犯了錯誤”后,沒有耐心去調查事情的真相,而是憑主觀的判斷對學生批評教育,特別是遇到那些平時愛調皮搗蛋的學生,更是寧可信其有也不信其無,這樣就常常造成一些冤假錯案,其實這樣雖然學生表面不說什么,但在他們的心中教師的威信與崇高已漸漸消去。
因此,作為一個班主任要和學生建立溝通并充分的信任他們,這樣才能構建師生和諧的`班級。
五、善于反思,提升自己的教育智慧。
要想管理好班級,做一個有特色的班主任,教育反思極其重要。魏書生老師指出:寫日記有利于改變自己,改造自己。教育家蘇霍姆斯基也說:“我建議每一位教師都來寫教育日記……那種連續記了10年、20年、甚至30年的教師日記,是一筆巨大的財富。”
惰性使然,我們或許會說,我太忙,忙得后腳跟沒法著地。是的,我們確實忙,忙時,我們可以記只言片語;不那么忙時,我們可以多記上幾筆。在班主任的教育日記中,可以有課堂教學反思、教育事件的反思、班級管理的反思、對工作態度的反思、對工作經驗的反思……久而久之養成了勤于反思、善于反思、樂于反思的好習慣。通過反思去樹立鮮活的教育理念、熾熱澎湃的職業感情,改進自己的教育行為,融洽師生的平等關系,營造學校的民主氛圍,發展自己的專業水平,享受教師的無限幸福,提升自己的教育智慧和生命境界。
合上書,我的心靈仍深深的被震撼著。作為一個年輕教師,面對魏老師深邃的教育哲學,敬佩之余卻不妨礙我向他學習。正如魏老師所言“世界也許很小很小,心的領域卻很大很大。”我會用一生去追求、踐行“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”的教學境界!
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