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班主任工作漫談讀書心得集錦 篇7
讀后感有人說,讀一本好書,就是同一個智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認真閱讀和學習了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒,它不是經典,卻是踐行的楷模,它不是哲理,卻熔鑄了教學的睿智。
師者,傳道、授業、解惑者也,對班主任而師者的意義更為重大。在學生的心目中,任課老師除了對人生的方向有決定性影響的,一般的印象并不深刻,而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會,班主任的地位在學生心目中是至高無上的,班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。幾十年的教育生涯讓,讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵。通過讀書感到教師必須做到以身作則,為人師表。通過讀此書,我有以下幾點感受:
一、積極的態度
我最欣賞的是魏書生老師積極的人生態度。他說:老師要多改變自己,少埋怨環境。面對以及改革開放初期艱苦的教育教學環境,魏書生老師始終抱以積極的心態。對照自己,在遇到一些問題,特別是碰上個別比較棘手的學生時,總免不了抱怨生源差,學生的素質差,能力差等等,而在抱怨聲中處理問題的方式也越來越簡單、直接。一旦丟掉這些抱怨,致力于適應環境,適應學生,當真正融入到學生中去的時候,那么我就能在潛移默化中將學生向著自己預想的軌道發展了。
魏老師還談到“選擇積極的角色進入生活”。我覺得這一點對于班主任做好班級工作也是非常重要的,甚至可能會成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺中把自己當成警察、貓、黑臉包公等等,這樣就將學生推向了對立面,無形中給自己的工作設置了障礙。在這一點上,我自認為還是比較成功的。我從來沒有將自己與學生對立起來,而學生對我的感情也頗為復雜,既敬畏又信任,既有點嫌我煩又離不開我。因為我在平時的教育工作中,該堅持原則的時候沒有任何商量的余地,可以容忍的小毛小病決不小題大做。對于學生中存在的問題,我可以花上兩節課甚至更長的時間找他們談,也可以在10分鐘之內把一切都解決掉.
正如魏老師所說,我們不能只把自己囿于班主任的角色中,嘗試變換角度思考問題,選擇積極的角色進入生活,就會容易成為一個成功者。
二、科學的管理
魏老師管理學生最令我欣賞的是他教育學生有三點:
1、兩個自我
挑動學生自己斗自己。當學生想做壞事的時候,想要出一個好的自己和一個壞的自己,讓兩個自己辯論,以后采取什么具體辦法,使好的自我強大起來,壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過壞的思想,我們老師就伸手去幫助好的思想.這樣學生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的.舉個最簡單的例子:嚴格學生的考試紀律。其實大多數作弊的學生就是由于腦子里的天使沒有斗過魔鬼。這時候老師該做些什么?我所做的嘗試就是反復強調誠信的重要性;每次測驗前徹底檢查一些學生的課桌,多給學生加油鼓勁,樹立自信;發揮群眾監督以及群眾輿論的作用;最后就是反復試驗無人監考。我上一屆的學生都知道,考試作弊是自己騙自己,而且作弊可能要被其他同學恥笑、唾棄,所以沒人甘愿冒這樣的風險。
2、科學系統的管理
魏老師認為,管理從空間上說是人與事(學習活動等)相互協調的系統(如他提出“人人有事做,事事有人做”),而從時間上說則是一個從決策到執行再到反饋的系統運作的過程,為此,他花費了大量的心血來構建他龐大的管理工程,在推進管理自主化方面作了有益的嘗試,且取得了成功的經驗。我恰好剛剛組建了新班委,也借鑒了魏老師“人人有事做,事事有人做”的思路,比如我設置了兩個生活委員,一男一女。男同學負責自行車排放,飲用水領取,午餐發放等比較繁重的工作;女生負責收費,班會費的管理,晨檢報告等細致的工作。分工明確,落實到人,是我組建班委會的原則。
3、民主的氛圍
魏書生認為,教學不民主是導致教學效率低下的一個主要原因。他說:“教與學之間毫無民主的氣氛,思想沒有相互理解,感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略,教學效率怎么會高?”
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