年幼銜接工作個人經驗 篇

個人經歷(通用3篇)

年幼銜接工作個人經驗 篇1

實習日不長，不短，從一開始到最后，在為期兩周的幼兒園游戲實習中，我經歷了很多，學到了很多書本上沒有的東西。

游戲是兒童最重要的活動之一。兒童在游戲中體驗快樂、社會經驗和學習知識，在學齡兒童中發揮重要作用，對兒童的身心發展產生重要影響。通過平時的觀察，我經常看到孩子們有一點運動活動或伙伴之間的樂趣，比如假裝打架，老師很緊張，有些老師為了方便管理，甚至很少讓孩子們玩伙伴游戲。管理方便，教學目標實現，但兒童相互交流、相互幫助的機會減少。兒童游戲的產生是其生理和心理的共同需要。在游戲活動中，孩子們可以體驗幸福，扮演成年人，完成現實中無法完成的事情，想象他們想要的各種事情，滿足他們在現實中無法滿足的愿望。游戲讓孩子們體驗成功。教師應正確對待兒童自由游戲，允許兒童游戲自由發展，不得強加干涉。

第一周，我準備了一門名為“捉老鼠”的小班游戲課。雖然只有20分鐘，但我受益匪淺。游戲結束后，很多孩子都說玩得很開心，心里很開心等等。對于我這個第一次正式給孩子上課的人來說，無疑是一種肯定。當然，我也遇到了一個大問題：我經常在課堂上無法控制課堂紀律。一旦我把孩子帶進游戲，就很難再拿出來了。孩子們經常看起來特別興奮，跑來跑去，聽不進我說的話。因為孩子的無意注意占主導地位，有意注意只是逐漸緩慢的發展，要把握孩子的這一特點，真的不容易。或者班主任及時提醒我如何讓孩子冷靜下來，但過不了多久就吵了起來。當時我不知所措，真的很尷尬。看來以后要好好研究孩子的心理，找個辦法管好紀律。

當然，在整個游戲過程中，我看起來太不耐煩了。我總是希望當我提出問題時，孩子們的想法會準確地遵循我設計的路線，但顯然這是不可能的。孩子們的想象力非常豐富，這可以說是無拘無束和奇怪的。而且每當他們說錯了，我往往不等他們再想，就迫不及待地想給出所謂的正確答案。我一直擔心他們的答案會離題，導致我的課無法繼續。下課后，老師建議我給孩子足夠的思考空間。即使答案錯了，也沒關系。孩子的知識和經驗不如成年人。回答錯誤是不可避免的。我們應該仔細耐心地聽孩子們的故事，找到引入“正確方法”的方法。

在游戲中，要以孩子為主體，設計適合這個年齡段孩子的游戲。在游戲中也要注意對孩子的正確引導，比如游戲規則和注意事項。最重要的是讓我學會如何調動孩子的積極性。有些游戲太難了，孩子們在沒有樂趣的情況下就沒有興趣了。讓老師鼓吹他們還是漠不關心；有些游戲很簡單，對孩子們來說沒有挑戰性和興趣。因此，掌握游戲的難度是關鍵。有些孩子很快就會對游戲失去興趣和激情，此時我們需要作為合作伙伴加入孩子的游戲，以我們的知識引導孩子深入游戲活動，慢慢適當增加游戲難度，有效延長游戲時間，激發探索游戲的興趣，讓孩子的想象力盡可能發展。

仔細觀察不難發現，同齡兒童的發育水平非常不同。比如用雪花片搭兔子，有的孩子看老師再搭，馬上就記住了，一點都不差；有些孩子學習很慢，只能搭兔頭；有些東西看了看，過了很久就不知道怎么開始了。他們不停地請老師幫忙。這就要求教師在教學過程中，根據孩子的特點進行個別教育。學得慢的孩子多重復幾次，學得快的注意不斷復習舊知識。在繪畫能力方面，我們可以更好地看到孩子之間的差距。有的在圖形結構、畫面整體感、色彩協調等方面都表現出了很高的天賦，有的則明顯差了一個檔次。老師不可能在一節課上解決所有學生的問題，那么如何合理安排教師個別指導的時間呢？在實踐中，我發現在一節課上，老師可以根據孩子在這節課上的反應，重點解決一兩個孩子的學習問題，讓一兩個孩子先掌握，然后根據下節課的反應解決其他孩子的問題。如此持之以恒的個別教學，讓每個孩子都能學到東西。當然，你也可以總結個別孩子的問題，然后在所有孩子面前一一解決。每次學習，老師都會通過練習反饋孩子的學習情況。我認為這不僅可以培養孩子的記憶力和思維能力，還可以增強孩子之間的競爭，促進學習。

這次實習的收獲是巨大的。實習前形而上學的思維方式與實習中發現的問題有很大的本質區別。通過兩周的實習，至少讓自己明白這樣一個道理，他們仍然缺乏很多東西，比如：也需要繼續開發和學習他們的基本技能，以及自我潛能的刺激和專業理論的加強等等，這些都需要在未來的學習和實踐中得到關注和改進。

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