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觀看2022中國德育明德講堂有感(四)
長期以來,隨著工作的深入,與學生接觸的時間越來越長,學生身上存在的問題真可說是千變萬化,德育工作是越來越難做,實踐證明,在教學中注重滲透德育思想是一項不可忽視的“陣地”。那么,究竟語文學科進行德育滲透時應注意什么問題?下面談談我多年來這一方面的心得體會。
一、要樹立德育為首,育人為本的理念。
德育內容應該說在各學科的教材里都有所體現,因為各學科的課堂教學都應是對學生進行德育的主渠道。每一位教師只有牢固樹立育人為本的理念,有著強烈的責任感,才能自覺做到教學育人,切實履行授業傳道、教書育人的職責。
二、要善于分析學生,結合學生的特點進行。
我們面對的是“特殊”的群體,文化基礎薄弱,學習主動性不夠,缺乏刻苦精神;所以在滲透德育思想時要十分注意找到“興趣點”,它是否被學生接受。是否有力于學生發展。
三、注意因勢利導,淡化德育痕跡
有效的教育是在不知不覺中完成的。學科教師進行德育也要注意方法與效應相對應,注意改善與教育對象的關系。我們也需要研究教育的“即事明理,借物寓情”,用愛心換愛心,以信任換信任,注意因勢利導,淡化德育痕跡,讓德育在教育自然而然地進行,增強德育的滲透性和效果。
四、不牽強附會,避免生搬硬套
學科教學滲透德育,一定要按語文學科自身的教學特點,結合每一節課的具體內容,自然地在課堂教學滲透德育,切不可牽強附會,生搬硬套的硬性滲透,不要因為強調把德育放在首位,就非得在每一節課都戴一頂德育“帽子”,或栽一條德育“尾巴”,“有了就滲透,沒有不湊合”,切忌穿靴戴帽。殊不知,語文學科教師在課堂教學中重視的學習興趣的激發、學習動機、學習態度培養就是德育的重要內容之一。不能因為滲透而置教學知識于不顧,牽強附會,強行滲透,也不能只顧及教學,對德育或敷衍了事或事過境遷才勉強滲透。這樣都會破壞課堂教學的整體效應。
五、公正、尊重事實
學科教學在滲透德育的同時,還應注意客觀公正,尊重事實。對學生、對事物的分析要一分為二。防止從一個極端走向另一個極端,從一種傾向轉為另一種傾向。不能一說重視德育,對學生錯誤就以點帶面,抓其一點不及其余,上綱上線,深挖思想根源,嚴而無格;客觀公正評價學生,客觀公正評價社會,才能增加學生對教育的可信性,提高教育效果。因此,我們既要講古代燦爛文明,又要講當前建設所面臨的嚴峻形勢;既要宣傳社會主義建設的輝煌成就,又要讓學生看到我國與世界先進水平的差距;既要贊美祖國的名山大川,又要指出森林、古跡破壞的嚴重性等。
總之,要選擇科學有效的滲透方式。在“潤”字上下功夫,像春風化雨那樣點滴入土,滴滴注入學生的肌體,把好的道德種子播入學生的心田,使學生科學文化素質、道德情感素質和身心健康素質全面得以發展。我相信只要在教學中,教師充分利用教材、課程資源中的德育因子,積極實施德育滲透,點點滴滴,有機滲透,耳濡目染,潛移默化,最終是能達到德育、智育的雙重教育目的的。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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