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課題培訓心得體會 篇5
參加了市教科所組織的(第四批)課題的開題和培訓會。在培訓會上學到了很多。借這個機會,結合我的課題,把學到的、想到的,對我們做課題有幫助的觀點與大家分享。
1、選擇做有意思的課題,在研究課題的過程中享受到教育的樂趣,這一點至關重要。現在我們自己有選擇課題研究內容的主動權,那就結合自己的特長,選一個自己感興趣的內容來做研究。就像我,之所以選“小學生數學日記的指導”做研究,其最主要的原因就是覺得有意思、好玩。
在上學期,到中山路小學參加細節課題的結題活動時,無意中翻看各個學校的結題材料,好多都是枯燥的文字總結,單調的圖表數據。唯獨有一本顏色鮮亮、圖案豐富的小冊子吸引了我。讓我產生了要走上前看個究竟的沖動,原來那是索普學校王錦敏班上的一本學生的“數學日記”集錦。
在那一篇篇日記中,讓我感受到了學生學習數學的樂趣、活躍的數學思維、與老師零距離的感情交流,覺得做一個數學老師真幸福。就在這時,我就想到讓自己的學生也試著寫一寫。現在語文老師總是抱怨,學生會抄作文。我相信,學生寫數學日記,是不會抄的,也沒參考書可抄。可以想象在孩子稚嫩的語言中,會得到無限的快樂,我一定會樂在其中的。
2、在教育教學的日常生活中尋找問題和課題。從自身教學和學生成長的細節中發現問題。在我從事數學教學十多年來,發現我們的課堂教學往往注重數學知識的扎實掌握,數學思想方法的一定滲透,數學語言的適當訓練,但由于課堂教學時間和空間的限制,學生的數學思考、數學發現的意識和能力沒能得到充分的培養。
學生擅長完成一些形式單調的練習性作業,而在作業中,既看不到學生的思維過程和個性品質,也看不到學生的成長足跡和心路歷程;更沒有主動地用數學的眼光去觀察生活,思考生活問題,讓生活問題數學化的意識;數學的人文性、生活化、學生的鮮活個性正在被活生生地抹殺。
數學學習也需要交流,寫數學日記就可以延伸課堂教學,讓學生與老師及時的溝通與交流。同時也讓學生的課外作業更富有個性色彩。這點與學校提倡個性化作業相一致,省得要查時,臨時抱佛腳。
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