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培訓課心得體會 篇6
反思 多年的教學活動中,我們最喜歡的活動就是科學活動,但是最不敢放手做的活動也是科學活動,因為總是苦于選材的適宜性,苦于缺少專業知識與材料的支持,苦與課程內容深度的適宜性。其實一路走來很多問題在孩子身上就可以得到答案。因為每一批孩子的特點都不盡相同,他們的興趣點和需求也不盡一致,所以抓住幼兒的興趣,滿足他們的需求就是最好的選材途徑。 好奇心是認識事物的原動力、內驅力。
有了好奇心,幼兒才會對事物現象感興趣,從而產生探究的熱情、求知的欲望,激發創造精神。每個幼兒都有著與生俱來的好奇心和探究欲望,“銀杏樹的樹葉為什么到了秋天就會落?” “大葉黃楊為什么就不落葉呢?” “為什么蝸牛沒有了殼還能存活呢?”……都是孩子們日常關注的問題,教師應追隨著孩子的興趣點與關注點,支持孩子的探索活動,對孩子們的好奇心和探究欲望教師要善于給予保持與培養。 當然一切知識的傳授與學習都需要相應的經驗積累做基礎,所以對于《幼兒園教育指導綱要》中所提到的內容還要有序、有效的開展。 幼兒園科學教育的內容涵蓋面大,適宜的選材尤為重要。
首先,反映多方面的科學內容。包含了物理、天文、化學、生物學、地球科學、人體科學等。因此,為了拓展幼兒的見識,讓幼兒有機會接觸各個領域的知識,從小滲透科學意識,我們應善于挖掘適合孩子學習探究的科學教育內容。如:物理學中的光、電、磁、力、熱;天文學中的四季的秘密、星球的運動;化學中的化學反應;生物學中的動植物生長與進化;地球科學的風云雷雨;人體科學的探索人體的奧秘等。 其次,要貼近幼兒實際生活經驗。《幼兒園教育指導綱要》中反復強調了“周圍環境”、“身邊常見的”、“生活中”這些字眼。由此說明,幼兒園科學教育內容的選擇應是貼近幼兒生活的。要讓幼兒能夠學以致用,讓幼兒學到的東西運用到他們的生活中,使他們在生活實踐中健康成長。科學教育活動來自于生活,通過生活而最終為了生活。科學教育不僅是幼兒獲得有關經驗,更重要的是幼兒在活動中養成的對科學的興趣、探究欲望、處理信息的能力、與人交流合作的能力,要引導幼兒運用所學知識解決日常生活中的實際問題。
再有,要做到相應的活動選擇適宜的教學方法。目前,幼兒園開展的科學教育活動多以正規性科學活動為主,而正規性科學活動又通常是集體的教學活動,集體教學活動就是要解決集體需要解決的問題。因此,正規性科學活動的選材應該是適合集體學習與探究的內容。當然,很多經驗的獲得都是要經過親自實驗、觀察得來,那么個別觀察指導的內容也很重要,所以區域材料的準備,教師的指導,環境中物質的豐富可以給幼兒提供最直接的探索、學習的機會。
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