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養豬培訓心得體會 篇3
12月5日,雪花飄飄,我們到北京第二實驗小學洛陽分校參加了小學數學蘇教版教材培訓。聽了候老師的《素養立意的運算教學》和黃老師的《“圖形認識”教學中若干具體問題的辨析與思考》,讓我對教材有了更深刻的認識。
特別是候老師的運算教學,從學生在解決問題時,因為運算出錯而影響解決問題,到素養立意的運算教學過程,再到研究學生,關注學生的思維,讀懂學生的想法,候老師進行了精彩的講解。學生考試在做解決問題時,運算出錯,一般都會歸結為粗心。
經過候老師分析,我恍然大悟,在考試那么嚴肅的氛圍下,孩子們怎么會粗心呢?原因還是應該歸結于我們平時的運算教學。在平時教學運算時,我們應該以培養運算能力為主線,重視發展學生的數學思維,關注學生情感態度與價值觀的養成。
按照“理解算理—內化算理—概括法則—內化法則—遷移運用”幾個步驟來進行運算教學,關注教學中的每一步。不怕學生運算出錯,把學生的`錯誤一一列舉出來,去關注學生的思維,讀懂學生的想法,分析學生想法,真正理解學生錯在哪里,對出現的錯誤進行針對、有效性地輔導。在學生技能形成階段,也就是內化法則時,從有針對性練習(指向難點)到自主性練習(關注反思),最后對比性練習(組建認知結構),來培養學生的運算技能。
運算教學是一個長期復雜的教學過程,是一個日積月累的過程,只有我們教師和學生的共同努力才有可能見到成效。
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