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四、善于引導學生。
在教學過程中,更注重了學生合作意識的培養。小組合作只是在確實需要討論合作時才用,用在關鍵處,用得有價值。老師們在小組合作前一定是先有學生獨立思考的過程與空間的,在語言上這樣描述:同學們先自己想一想,做一做,再與同組同學交流,然后在小組內討論。也就是說,學生一定是有了自己的想法和見解才去交流,才去討論。這樣既培養了學生獨立思考的能力,又避免了合作、討論的盲目性,把小組合作真正落到了實處。
通過聽課活動,既讓我學到了很多東西,同時又看到了自己的不足,我對自己也提出了許多問題去思考,一個好老師不是說滿腹經綸,不是說聰明絕頂,不是說解題能手,而是要會教。在下一步的教學中,要吸取老師們的好做法,及時查找自己存在的問題。要想給學生一杯水,我們必須要有一桶水,取長補短,共同提高。我們還應及時并認真地做好課后反思工作,教學反思要結合本課學生課堂反應來進行。要深刻反省本課教學設計、教學語言、教學方法乃至板書設計,從學生的眼神及表情中獲得有用的信息,反思是否達到了本節課的教學目標,及時調整自己的教學思路。
聽示范課心得體會【篇11】
一現代教育提倡學生自主學習,
但不等于教師可以放任自流,而應成為學習的指導者,授之以“漁”,而不是授之以“魚”。要認真地看,仔細地聽,隨時掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習,教師應參與學生的討論,及時指導學生的討論,培養學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳,夠得著”,保持學生的學習興趣。
二教師的角色轉變了,
學生的角色也在轉變,由被動的學習轉變為主動的學習,學生既是知識的接受者,也是知識的發現者,真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威,洞悉學生的興趣愛好,了解他們喜歡什么、不喜歡什么,并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口,因勢利導,將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里,教師不再是喋喋不休的說教者,學生不再是教師思想、情感的復制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容,相反,教師能夠從學生出發、從學生學習的角度出發,研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。
在這些示范課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。
這些授課教師注重從學生的生活實際出發,為學生創設現實的生活情景,充分發揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發展,體現了新課程的教學理念。
心得體會字數:
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