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五、師生互動環節引人入勝,氛圍融洽。
在語文教學中,根據學生的心理發展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養了學生學習語文的興趣,激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些語文教師教學方法的與眾不同,我們感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、圖片、內容,那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習,我在以后的工作中,要學習他們的優秀經驗,讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習。
每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節,每一個細節之處都體現了匠心獨到之處。值得一提的是4月21日我們遇上了九龍坡區的品質課堂展示,其中的一堂語文課設計得別具匠心。課題是《雨霖鈴》,大致設計如下:趣樂導入(東坡詞、柳郎中詞區別)—怎樣欣賞解讀詞作?—大膽展現,我來讀—詩歌大意我會說—思辨探討全參與—詩詞佳句我能賞—踐習化成我最棒。本堂課無論從教學設計、課件制作,還是從教師點撥,學生探究方面來看,都有很多值得我們學習借鑒的東西。
4月22日早上,我們高中組8個教師一同前往九龍坡區的鐵路中學去學習。到了之后,于副校長帶著我們參觀了校園。校園占地面積廣,處處是參天的古木,綠蔭匝地。走在這樣的校園,仿佛置身于公園,有亭臺,有樓閣,有瀑布,確實是一個讀書的好地方。因為是鐵路中學,校園內還會看到跟這相關的一些東西,比如說被棄置的鐵軌,似乎在向人們訴說著一段久遠的歷史。校園的各處展板貼了很多學生和老師的照片,旁邊寫著“運動之星”“文藝之星”“學習之星”等等,與副校長順便給我們介紹了一下學校推行的星光教育,展板非常醒目的地方貼了幾個真明星的照片,是鐵路中學培養出來的。學校的星光教育、星光課堂實際是為了培養學生的自信力,讓學生堅信:每個人都是一顆星,只要努力,都能成長為真正的明星。接下來,校領導安排我們聽了兩節課。
下午兩點,校領導組織各科教研組長和我們進行座談。其中,談到了選修課的安排,選修課由優秀特色教師來完成,開放式選修,高一高二學生都能自由選修。教研活動每月第一周大教研組活動,后三周由各年級備課組開展。
備課為四備:第一備,由骨干教師、學科帶頭人編好導學案;第二備,把導學案分發給各科任老師,各自負責一塊;第三備,學科教研活動上,用半天的時間,專人專題講解;第四備,教研活動上,各科任老師根據本班的實際情況,進行個性化備課。備課過程實在是周密細致,所以學校不要求寫教案。這樣做,確實是“減負提質”,提升了教師的職業幸福感。最后,校領導說學校后兩天組織期中考試,我們鐵中的聽課學習也就潦草結束了。
短短兩周的聽課學習雖然結束了,但我不會就此停下追尋的腳步,新課改的道路是漫長的,在今后的教學中我會不斷向老師們學習,不斷地提升自身素質,努力促進自己的專業成長,讓自己的課堂教學越來越成熟。
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