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2、對教材比較了解,整節課各個環節連接比較好,沒有出現停頓,課堂比較流暢。
3、課堂氣氛活躍,學生積極應答。
(二)值得思考的地方:
1、整個課老師講得太多,是較典型的傳統的講授課,據統計,前面30分鐘里,老師講的時間有26分鐘,學生沒有時間思考和閱讀。
2、老師的提問和學生的回答較為混亂,問題的設計沒有難度,難以讓學生深入思考,在課堂的2個練習中,學生一眼就可以看出答案,但老師還是讓學生強行思考,然后再個別作答,一個說明練習太容易,二是老師的應變不好。
3、教師的活動范圍太小,一節課40分鐘都是在講臺上活動,沒有深入到學生,在學生回答問題時,沒有和學生和目光交流,也沒有對學生的回答做出評價,不利用培養學生的情感價值。
4、如何將黑板板書和多媒體相結合?本節課利用了多媒體演示作為教具,展示了一些圖表、圖片及文字,在黑板上只有兩行大大的字,就是關于世界市場的定義:各個國家之間(范圍)以商品流通(內容)為主要內容的經濟交往活動的總和。從這節課來看,多媒體沒有起到它應起的作用,而黑板,則根本沒有起到作用。
自我反思:
這一課例的試教、評析、改進、再施教的過程,給了我們一些新的思考:
1、教師只有熟悉教材,掌握內在的知識間聯系,以及熟知學生的知識水平并發揮自己的創造力,才能促使自身素質和學生能力的飛躍。
2自主學習,是指學習主體有明確的學習目標,對學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式。為此,教師在課堂上要滲透學習方法的指導,使學生養成良好的學習習慣;教師要研究學生身心發展和學習的特點,了解學生的個體差別和學需求;激發學生的學習興趣、求知欲和進取精神。合作學習,是指學生在學習群體中為完成共同的任務,有明確的責任分工的互助性學習。為此,教師組織合作學習,要給學生群體一個明確的共同任務,讓每個學生在這任務中積極承擔個人的責任。除生生間的互動外,還要發揮“師生間的互通”對合作學習的促進作用。
3、有時一堂課要經過幾人的試教與修改才能達到比較滿意的程度,這樣反復,需要大量時間與精力的投入,老師吃得消嗎?這分寸該如何把握?假如沒有教學管理者的介入,這樣的研討活動能自覺自愿地貫穿于教師的日常教學行為中嗎?
青年教師聽課心得體會篇6
11月30日,我們全體數學特崗教師在李尊梅老師的帶領下組織了一次聽課活動,這次活動中,我共聽了三位老師的公開課,這三位老師的課講的都很好,都有許多讓我學習和借鑒的地方,對我的教育教學有了很大的觸動,下面就淺談一下我對這次聽課后的心得和體會:
第一位老師是五中的謝菲老師,聽了她的課我感覺很舒服,她的語調語速適中,課堂的環節清晰,緊扣學習目標,符合我們學校提倡的目標教學法,學生在這節課發揮了主要作用,學生一直都在動,做到了以學生為主,讓學生做課堂的主人,這節課后我相信學生的練習能力一定得到了提高,對“冪的乘方”的性質一定掌握的很好。聽后,我感覺上課不是看老是動,而是讓學生真正的動起來,有的時候學生之間的幫助比我們對她們的講授更容易被接受,學生在做題的時候更能加深對知識的理解。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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