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一、教師的語言過于隨意
過渡語,提問語、評價語言都沒有按設計好的進行處理,都比較即興,這樣的后果是話很啰嗦,表述不清楚,對于一年級的孩子來說是很犯忌的。
二、朗讀指導還不夠
基于文本的對話特點,本節課的重點是讀好幾個孩子的對話,在朗讀中感受孩子們不同的做法帶來的后果。但教師給學生朗讀的時間和教師的示范都是比較欠缺的。
三、對于全體學生的關注不夠周到
一年級學生的注意力本身比較難集中,特別是中下生更是容易開小差,教師在授課時形式比較單一,且多向著靠右邊的學生,左邊第一排的學生基本被冷落。這是教師的一種無意行為,但對學生來說是一件大事。
雖然這些都不是大毛病,但就是這些細碎的小問題造就了課堂效率差的事實。當天下午放學后,蔡老師和我一起討論了整堂課的設計。先是板塊的設計,再是教師導語、過渡語、評價語的設計,最后對一些字詞的訓練題也作了修改,怎樣提問,怎樣出示才能更合理,讓學生有話可說。當我們討論完后,她已經寫了密密麻麻兩大張紙。回去后蔡老師表示要好好地熟悉教案,爭取明天有更好的課堂效果。
第二天,校長室、教導處、北校區負責老師都聽了新教師的課。聽完蔡老師的課感覺都不錯,課堂的教學流程設計合理,環環相扣,整堂課書聲朗朗,學生對話朗讀指導比較到位,教師也沒有隨意的、啰嗦的話。出示的幾個字詞練習學生回答的比較滿意,形式也很新穎。唯一不足的是教師的語速還是比較快,親和力欠缺,課堂的隨機調控差了點。這都是可以慢慢學習的,因為課堂教學是一門永遠需要追求的藝術,沒有最好只有更好。愿年輕的蔡老師能在課堂教學的駕馭能力上越來越嫻熟,創造一片屬于自己的教學春天。
青年教師聽課心得體會篇10
3月12至3月14號參加濱州市體育健康優質課評選,共聽19節課。這次學習讓我的思路更開闊了,了解課的設計模式,體會到分組評價重要性,這次聽課學習成為我教學道路上的指明燈。
一、思路開闊
在聽課以前,我對健康課的設計僅限于《調節你的情緒》、《預防近視眼》、《禁止吸煙》這三節課。聽完課后讓我豁然開朗,除此以外還有《感冒與抗生素》、《意志品質和自信心的培養》、《生命,不能刪減的旅程》、《勇敢,樂觀》、《合理營養與健康》、《緊急事件處理》等等。這些參評教師不僅能設計出來,而且教授的很順利,學生很喜歡,也學到很到外堂所不能給與的知識,真希望這樣的活動能在我們學校舉行,也讓我們學生飽嘗一次知識大餐。
二、同課異構
關于情緒方面聽了有七、八節課,卻設計出不同模式,當然教學效果也不同,每節課都有他的閃光點,都有吸引我們眼球的地方。我也講過兩次關于情緒的課,設計不夠深(影響情緒的顏色、味道,講課老師都設計上,效果很好);花樣不夠新穎,《我的情緒我做主》里用的“擊鼓傳花”導的課,講自我暗示方法時,小組內共同參加“一、二、三,加油”的方式,瞬間氣氛上來了,在《快樂學習,輕松考試》里“過障礙”的游戲,很受學生喜愛。在《調節你的情緒》中,“焦點訪談”環節中,學生當記者在班內采訪,讓學生過一把當記者的癮。我還了解到:調節情緒的方法沒有最好,只有最適合自己的。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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