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3、音樂練習法。
在第二階段,切不可忽視音樂練習的方法。通過聽所學曲子的旋律,有助于培養學生的節奏感和音樂感,還能激發學生內在情感的發現。教學過程首先要求學生聽幾編所學樂曲,使學生心中有歌,然后采用相應的觸鍵方法,結合彈奏練習,也就是把如歌的旋律從心中轉移到手指上。
4、興趣法。
鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心,以全身多種器官和肢體的協調配合、手指的獨立運用為基礎。由于鋼琴音域寬廣,和聲效果豐富,共鳴體大,所以又是最理想的多聲樂器;因此在學生彈奏鋼琴之前,應向學生講述鋼琴彈奏的價值、作用極其特殊魅力。
5、示范、講解法。
是鋼琴教學中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學階段更顯重要,準確的示范彈奏,使學生對新樂曲或練習曲的性質、風格、技術類型和特點有一個初步的印象:優美的旋律、嫻熟的技術,技巧還能提高學生興趣。所以在此階段中,教師應先作詳細的準確的彈奏,然后再講解彈奏要領,指出重點的技術困難之處,教給學生怎樣克服技術困難的具體方法,最后根據旋律調式調性的轉換和所表現的不同風格特點進行講解,并選用適當的力度、速度做出示范,進行講解。其順序按左右手分別進行。使學生對所學樂曲、練習曲彈奏的技術、技巧有一個非常清楚的概念。
有效教學心得體會【篇3】
教學效率=教學效益÷教學時間
一、教學時間——“有效教學”的背景
從宏觀角度看:規范辦學行為,落實素質教育
從學科角度看:提高教學效率,向課堂要效益
二、教學效益——“有效教學”的理論解讀
1、達到了預期教學效果的教學,是符合教學規律、有效果、有效益、有效率的教學。
2、核心問題:教學的效益
三、理念:
1、關注學生的進步和發展
2、教師有時間與效益的觀念
3、可測性或量化
4、教師具備反思的意識
5、有效教學也是一套策略
四、教學效率——“有效教學”的實施策略
(一)教師的能力儲備
1、善于學習
2、苦練基本功
語言
教態
板書、板圖、板畫
運用多媒體和教具的能力
3、處事能力
(二)有效教學策略要落實到教學的各個方面
1、準備階段
主要有兩個方面:
一是對課程標準的解讀和對教材的統攬把握。
二是教學方案的制定。
1、規范教學目標應包括四個方面:
(1)行為主體必須是學生而不是教師
(2)行為動詞必須是可測量、可評價、具體而明確的,否則就無法評價。
(3)行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍,為評價提供參照的依據。
(4)表現程度指學生學習之后預期達到的最低表現水準。用以評量學習表現或學習結果所達到的程度。
2、實施階段
影響有效教學的因素主要有:
(1)平鋪直敘多,創設情景少;
(2)教師講的多,學生活動少;
(3)預設問題多,激發思維少;
(4)低效互動多,當堂落實少;
(5)重復作業多,分層布置少。
采取以下有效教學策略 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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