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有效教學心得體會【篇5】
假期我讀了《新課程背景下的校本研究與有效教學》一書,受益匪淺。下面談以下幾點感受與大家交流:
一、對有效教學的理解
教學有效性指我們的課堂教學是否遵循教學規律,優化了老師、學生、教學環境、教學內容等教學要素,保證了教學內容、教學活動組織、教學方法等的合理性;是否有效果,促進了學生的學習,特別是促進了學生的進步和發展;是否有效益,學生的進步和發展符合社會和學生個人的教育需求;是否有效率,相對于教學投入,師生的進步和發展是盡可能大的和理想的。所以我們把有效教學理解為有效促進學生的發展的教學。這里的“發展”不僅僅是學生新的知識和技能的獲得,還包括思維能力的發展以及情感、態度和價值觀的形成。
二、吃透教材,精心設計預案
新課程要求教師不是“教”教材,而是“用”教材教。教師要用動態生成的觀點看待課堂教學,教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學生可以根據教與學中的實際情況,對教材進行補充、延伸、拓寬、重組,或添或刪,需要教師去挖掘、去領悟、并創造性地使用,教師應該從多方面入手進行預設,有備而來,有備無患,盡可能多的將學生在學習中可能出現的新情況預設到,以便教師在課堂教學中的及時調控,適當刪減或調整,保證課堂教學的有效生成。
三、課后教學反思,提升教學智慧
由于課堂教學的許多臨時生成性因素,致使事先設計好的教學同實施之間有一定的落差,所以每一堂課后要及時反思,及時寫下心得體會,總結“成功亮點”,考慮“失誤不足”,思考“創意閃光點”,不僅要善待“生成的問題”,還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去“生成”問題,不要害怕自己解決不好這些問題,只要培養自己有足夠的教學機智,就可能將這些問題變成新的教學資源,把原先可能成為難點的問題轉化成教學的亮點。我覺得在課堂教學中還應做到以下幾點:
一、把微笑帶進課堂。很多實踐表明,課堂上,教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的,而學生會在這種愛的感召下,受到鼓舞,從而親其師,信其道。
二、把鼓勵帶進課堂。一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極投入,而學生的積極投入又離不開老師的鼓勵。我在課堂上努力做到學會傾聽。對學生任何正確的反應給予積極的強化,如微笑、點頭,說一些肯定和鼓勵的話。寬容學生的出錯,以商量的行為方式,引導學生梳理思路,自我完善。這樣將使學生感受到來自教師的尊重,從而使學生既滿足自身需要,又縮短了與教師之間的距離。真誠地對待學生,抓住每一個機會與每一位學生進行個人的、積極的交流,使學生敢于和教師平等地交流,進而促進學生的有效學習。其實,良好的師生關系會產生安全自由的課堂環境,是促進學生有效學習的關鍵之一。所以教師要積極鼓勵學生善思多問,鼓勵學生發表不同的見解,允許學生“別出心裁”、“標新立異”,鼓勵學生從不同的角度發現問題、思考問題。
三、把競爭帶進課堂。根據學生好勝心強的心理特點,在課堂教學中,積極引入競爭機制,充分調動學生學習的積極性。運用適當的激勵語言,最大限度的給學生創造表現自我的機會,展示學生的個性。
四、把民主帶進課堂。學生在民主和諧的課堂氛圍中學習,心情舒暢,才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創新、敢于創造,正如陶行知先生說的“只有民主,才能解放大多數人的創造力,而且使大多數人的創造力發揮到最高峰”。在課堂上,只有充分的發揮學生的主體作用,還民主給學生, 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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