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第一學段選文淺顯易懂,主要是為學生提供生動的識字環境,使學生不孤立、枯燥地學習單個漢字。閱讀教學中,教師應充分發揮教師的示范作用,多帶領學生通過不同形式的朗讀來認識生字,了解課文內容。當然,作為檢驗并形成獨立識字能力,還應該進行單個字的認讀練習,掌握一定的識字方法。
(二)以教讀、感受為主的閱讀教學
第一學段應該以讀為主展開閱讀教學。前面已經提到教讀要注意范讀、帶讀、跟讀,在這里還是要強調這樣幾方面:首先要讀準確,準確不只是把音讀準,關鍵是邏輯重音,要把句子讀通順。其次是先有感受再有感情朗讀,沒有感受就談不上感情,必然導致矯情造作的讀。對不同的課文內容,應注意采用不同的朗讀形式。較難理解的課文,采用教師帶讀,學生跟讀;教師范讀,學生仿讀的形式。以對話為主的課文,采用分角色朗讀。描寫景物的課文,采用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀。情節生動的課文,采用表演的形式。為了激發興趣,可將競賽、游戲等貫穿“讀”的始終。
以讀為主,并不是不理解,而是要在讀中理解,讀中感悟。教學中,應重視引導學生根據課文的語言環境,在讀中理解一些生字新詞的意思,再通過多種形式的朗讀、背誦、表演等方法,幫助學生積累詞句,并在語言環境中初步體會句號、逗號、感嘆號及問號的用法,了解一些語文基礎知識。
低年級學生好奇心強,要鼓勵學生提問質疑。尤其是鼓勵學生聯系自己生活經驗提出問題,對于學生提出的問題老師應認真解答。教師應努力營造寬松的課堂氛圍,打消學生的顧慮,鼓勵學生大膽提出自己讀文中的真實問題。
(三)自主表達下的閱讀教學(樂于與人交流)
課程標準特別強調“樂于與人交流感受”,這即是一種語文實踐。因此,在朗讀過程中,要充分調動孩子表達的欲望,積極與同學交流感受、聯想、想象。大膽表達,說真實的想法。作為老師要格外注意保護孩子表達的積極性,同時應該意識到,既然是感受,那么一定是個性化的,也就沒有對與錯。因此,教師不應該否定學生的感受,而應該作為傾聽者認真傾聽每一個孩子的發言,并把相應的感受送到朗讀中去,促進學生的理解。
圖文結合是有效促進理解與表達的好方法。第一學段的課文大多圖文并茂,圖畫內容是對課文內容有益的補充。無論是識字、學詞,還是理解感受,都有極大的幫助。
在課內閱讀的基礎上,課程標準還提出“能閱讀淺顯的課外讀物”,教師應大力提倡課外閱讀,并積極在校內為學生創設讀書的環境、利用可以利用的一切時間引導學生閱讀,為學生搭建展示自己課外閱讀收獲的舞臺,從而激勵學生保持主動閱讀的積極性。
總之,聽完本次講座,使我對課標,對教材,對學生都有了新的認識,新的理解,受益匪淺,一定要好好的消化吸收。
關于新課標解讀心得體會 篇5
20xx年新課標提出:數學課程目標的確定,立足于學生核心素養的發展,集中體現數學課程育人價值。數學課程要培養學生的核心素養,主要包括“三會”、“四基”和“四能”,表現為:抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數據觀念、應用意識、創新意識。它們既相對獨立、又相互交融,是一個有機的整體。同時,增加了以下內容:
(1)理解負數的意義。
精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫- 上一篇:學習二十大個人心得體會及感悟(通用5篇)
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