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二、培養自信心。
知道了這些學困生學習不好的原因之后,我首先從他們的聽講習慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動,稍有不正我會輕輕的走到他們身邊,用不同的體態語言去提醒他們,使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我,我必須認真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設計一些學習方法。這樣目標定低一些,步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅,從而一點點的產生學習的興趣并在一次次小小的收獲中增強自己的上進心。
三、寫“家校聯系本”。
讓學困生為自己確定一個幫助人,讓這個幫助人每天將后進學生的當天表現(紀律、作業、進步、問題等)寫在“家校聯系本”上,然后讓學困生帶回家跟家長看
四、游玩
利用節假日,邀約班上的學困生和幫助人一起去郊游,增進感情。
總之。轉變學因生的工作是比較艱苦的事,但只要我們有耐心、有信心,目的是一定能達到的。學困生會改變的。
化學教學心得體會(篇3)
化學用語教學心得在化學的發展過程中,為了便于國際學術交流,逐漸形成了一套簡明、嚴密、國際通用的符號系統,即化學用語。包括元素符號、化學式、化學方程式、電子式和離子符號等,物質的變化要用化學方程式來闡述,化學計算也要靠化學用語,等等。顯而易見,化學用語是化學學習的基本工具。
初中階段所學化學用語主要是是使得此階段化學用語的教學要特別注意方式、方法等,以便學生能順利地學好元素符號、化學式、化學方程式等,這些又是眾多化學用語的基礎,所以初中階段化學用語的學習則顯得尤為重要。但學生初學化學用語時,常會感到困難。高中教學中我們發現,在對待化學用語的教學方面,教師和學生都花費了相當多的時間和精力,化學用語依然成為影響多數學生學習化學的障礙,學生依然不能有效的掌握化學用語。
經過幾個月對學生化學用語專題復習教學,我也有很大收獲并積累了一些經驗。
一、是要分散難點,合理安排。
化學用語由于數量多,枯燥乏味,成了教學難點,如在教學中把難點分散,則可讓學生感覺不難。所以在講緒言課開始就把提到的元素用元素符號表示、見到的物質用化學式表示,讓學生多見多寫,通過反復出現,使記憶自然形成,到講這些化學用語時,再揭示它們的.內涵,學生就較易掌握了。另外在教學過程中,要作階段性的歸納小結。如學了化學方程式,就把前面課文中出現的化學反應通過邊講邊練的形式,把它們的反應方程式全部寫出來,學完一章,就要求學生把這一章新學到的化學式、化學方程式找出來,并結合經常性的小默寫,以強化、鞏固所學的化學用語。對一些相似的化學式或化學方程式,把它們擺出來進行對比總結,找出其異同點,學生可以舉一反三,由此及彼,從而取得事半功倍之效。
二、加強練習,達到寫、讀、用有機結合
化學用語記憶和使用是一個循序漸進的過程,不能強求學生一蹴而就,而要在不斷的練習中加深體會,逐步熟練,而且要由淺及深,從易到難,從而使學生達到會寫、會讀、會用。 學生在寫元素符號時,常犯這樣一些錯誤:大小寫混淆,如Mg寫成mg,KMnO4寫成KMNO4,CO寫成Co;書寫化學方程式時不配平,不寫反應條件,亂寫氣體箭頭等。教學過程中,教師要布置足夠的練習,讓學生暴露錯誤,分析學生練習中出現缺陷及錯誤的原因,才能讓學生在反復中加深記憶。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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