[熱門]數學新課標培訓心得體會1500字通用

　　總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，在培養學生的學習主動性上下過功夫，密切數學與實際生活的聯系，從學生已有的知識經驗出發，讓學生在“做中學”數學，體會數學的魅力所在，享受學習數學的快樂。

數學新課標培訓心得體會 篇2

　　20xx年4月21日，《義務教育數學課程標準（20xx年版）》正式發布，將于20xx年秋季學期開始執行。相比于《義務教育數學課程標準（20xx年版）》，本次課程標準修訂之后主要在“結構體例”“課程性質”“課程理念”“課程目標”“課程內容”“學業質量”“課程實施”“附錄”等八個方面存在較大的變化。

　　數學的本質是：數學源于對現實世界的抽象，通過對數量和數量關系、圖形和圖形關系的抽象，得到數學的研究對象和關系；基于抽象結構，通過對研究對象的符號運算、形式推理、模型構建等，形成數學的結論和方法，幫助人們認識、理解和表達現實世界的本質、關系和規律。”這一具體闡述幫助我們很好地認識數學的本質，明確抽象、推理、建模是數學發展的三個基本思想，“通過抽象，在現實生活中得到數學的概念和運算法則，通過推理得到數學的發展，然后通過建模建立數學與外部世界的聯系。”

　　　　一、夯實老內容，領會新導向

　　通過學習不僅夯實和重溫了課程標準的老內容，更是解讀了20xx版新課標的新增內容和導向。課程標準從20xx年出版到20xx年出版，再到今年的20xx年出版，基本上每十年改一次。今年新出版的新課標的指導思想中的基本理念和結構特征，與20xx年版的還是有不少的變化。在基本理念中體現了“逐步形成適應終身發展需求的核心素養”，要設計體現結構化特征的課程內容，重點對內容進行結構化的整合。在探索激勵學習和改進教學的評價中，要通過學業質量的標準的構建，融合“四基”“四能”和核心素養的具體表現，形成階段性評價主要依據。20xx年的新課標主要有三大變化：

　　（1）從“被動”走向“主動”：“數學課程能使學生……”數學課程作用于學生，而“學生通過數學課程的學習……”以學生為中心，學生在主動學習中發展。數學核心素養是學生本人在參與數學活動中逐步發展、形成的。

　　（2）從“雙基”走向“四基”：“20xx版課標”在課程性質中要求學生掌握“雙基”，在課程目標的總目標中提出“四基”，而“20xx版課標”在課程性質中要求學生掌握“四基”，是“20xx版課標”的繼承與發展，也是對“四基”目標的明確與強調。

　　（3）從“成才”走向“成人”：“20xx版課標”在前言中強調“隨著義務教育全面普及，教育需求從‘有學上’轉向‘上好學’，必須進一步明確‘培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人’，優化學校育人藍圖。”將“20xx課標”中的“義務教育的數學課程能為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。”詳實為“形成和發展核心素養，增強社會責任感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”為學生奠定“成人”的基礎。

　　　　二、理論與實踐相結合

　　發現新課標并不是高不可及的“高大上”的標準，平易近人的馬云鵬教授結合吳正憲老師的實際課例，把專業理論化成通俗易懂的概念，為我們講解內容結構化的教學變革。結合實踐來解釋主題結構化的意義，從吳老師有關“小數”的課例中入手研究，來詮釋：“結構化突顯內容的關聯性，有助于知識與方法遷移，促進核心素養形成。”強調內容結構化就是對學習內容的整體理解，對學生學習的整體把握，從基于單元的整體分析，對關鍵內容的深度探究，再通過核心概念的感悟，和知識與方法的遷移，促進學生整體發展，逐步形成核心素養。特別介紹了具有整體設計思路與內容結構化有密切關聯的教學設計的理念和框架，強調了深度學習和單元整體教學可作為實現課程內容結構化的路徑。與吳正憲老師的課例相結合，詳細講解了以下四個方面： 精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

Tags：新課標培訓心得體會