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①激勵性評價,主要適用于C層學生。由于C層起點較低,且以教師指導為主,因此學生獲得成功的機會大增,所以教師主要以鼓勵性的語言為主,如“有進步”“下一次一定會做得更好”等;這樣教師親切的話語一定能激發學生好學的情感。
②參與性評價,主要可以讓B層及A層的學生參與。要讓學生感到老師是相信他們的,從而以這種信任感來促進學生學習的熱情,讓學生也成為學習的主人。
③動態性評價,可以面向全體學生。這種評價要求教師用發展的目光來看待學生,當暫差生有了一點進步時教師一定要及時表揚;當優等生得到高分時,教師應激發學生爭取越學越好,越想越聰明,以教師具有發展性的評價促進學生學習水平持續發展。通過這一學年進行分層教學的研究,我感到作為一名教師,要承認學生之間的不同差異,努力通過各種方法,使每一個孩子都能獲得成功的喜悅,讓每個學生都可以找到適合自己的定位點。給學生充分鍛煉的機會,讓其有能力去追求更高的目標,從而提高學習興趣。
關于小學語文教學心得體會 篇2
對于語文教學課堂來說,既要轉變教師教的方式,又要轉變學生學的方式。培養和形成“自主、合作、探究”的一種教學模式。課堂教學改革又是新課程課標實施的關鍵,而新課程要求的是以上培養和形成的學習的方法。課堂教學是師生雙向互動的過程,課堂是屬于學生的,是他們學習知識的海洋,教師只是這個學習活動中的組織者、引導者和參與者,學生才是學習真正的主體。
如今,我實施課堂教學改革已有幾個月的時間了,想想這幾個多月來自己的課堂教學改革實施,整體上講:課堂面貌比起以往發生了很大的變化。就對我的語文課來說吧!課堂充滿了生機,煥發出一些活力,學生學習的興趣很濃厚,他們的參與度幾乎達到 90% 。看到這一切,真是令我感到一絲欣喜。盡管如此,從中也有一些讓我感到迷茫和困惑,從這幾個月的課改教學實踐中來看,我有以下幾個方面的體會。
一、進一步強化學生的學習積極性,深化課堂改革理念
1 、學生是學習的主人,教師只是教學活動的參與者和引導者。學生一開始還不能夠自主探究,甚至學習積極性與主動性不高。此時,做好學生的督促學習工作是非常重要的,盡可培養他們自主探究知識的意識,讓學生能夠自愿去學習。不僅如此,教師還要把課堂全部還給學生。
2 、教師必須為學生創造良好的課堂學習氛圍。除此之外,還要認真地處理好課堂教學改革與減負工作之間的關系。盡量讓學生在學習的過程中學得輕松、學得愉快。
在教學過程中,盡量緊扣課文內容的表演活動,喚起學生學習語文的興趣,讓學生在“學、樂”相結合。所以,激發學生的興趣也是最關鍵的問題,因為“興趣”才是學生最好的老師。
3 、知識的點撥與補充以及教師本身語言的規范化。
在展示匯報的過程中,當學生說出多種答案時,教師就適當地做出點撥和補充。要讓學生有一個明確的答案,而不能讓他們在模棱兩可的答案中徘徊。
4 、學生的預習環節。
我認為學生的預習應當是教師給學生提出一些預習的大范圍模塊,讓學生按照這個模塊進行預習。而并非直接給學生練習式的提綱去預習課文,這樣的話并沒有完全解放學生的思想,更沒有解放我們的教學模式,反而鎖定了學生的思。, 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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