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第六,強調素質不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過,人者,德為先。未學文而先學文德,未學武而先重武德,學好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是報效國民。幼兒期是品德形成的關鍵時期,也是好模仿的時期,幼兒的向師性可塑性模仿性決定著教師必須作到以身作責,為人師表。教師的一言一行深刻的影響著每一個幼兒。
第七,現在提倡素質教育,但是素質教育不等于要一味地苛求全面發展。能夠全面發展,固然更好,但不是所有的人都能全面發展,而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事,我們也就不必苛求人人都全面發展。但現實教育中,我們卻在違背這一規律,不管能否接受,家長們業余都在逼著孩子們學彈琴、繪畫、表演等,老師們也都在要求學生們什么都學,以為什么都懂才算是素質,絲毫不理會孩子們的感受,結果孩子們更是厭學,完全違背了教師和家長們的初衷。更為可怕的是,招聘部門在錄用人時,依然先青睞什么都懂一點的人。但什么都懂一點的人,到頭來充其量也不過能成為學者而已,而我們的社會不光需要學者,還需要專家;既需要全才,也需要專才。事實上想面面俱到的話,到頭來一面都難到。要是當年清華大學也只招收全科合格的考生的話,中國肯定會少了個歷史學家吳晗;要是美國的公司錄用員工時一律要本科畢業生的話,現在也就不一定有比爾·蓋茨了。也許有的人會擔心,不多學一點,以后在工作中碰到來自其他方面的難題時怎么辦?這好辦,先使專長得到發揮后,即便將后的工作中會遇上其他方面的難題,補起課來也會效率很高,因為這時候的學習是急迫的,有目的的,出于需要,故而興趣也大。孔子早就說過,要“因材施教”,他的門生們也確實都各有所長。每個孩子都有自己的長處,教師要作到長善救失,以長補短,充分發掘每一個幼兒的潛能,斷斷不可以一刀切。
通過這次師德師風的集中學習,在以后的工作中我要更進一步認真學習貫徹綱要精神,以馬列主義,毛澤東思想及鄧小平理論的理論精神為指導,遵循幼兒教育心理規律以及幼兒身心發展的特點,努力做好教育工作。
師德學習心得體會 篇7
學習了“師德師風”后,我深有感觸,深深體會到“沒有愛就沒有教育”這句話的深刻含義;作為教師是無尚光榮的,要有高度的事業心和責任感;教師作為人類靈魂的工程師,要為人師表。下面就此談談自己的點滴體會。
一、沒有愛就沒有教育
熱愛學生,尊重、理解學生以人為本,關心熱愛學生,是教師正確處理與自己直接服務對象學生的準則,熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到老師對他們的愛更困難,疼愛自己的孩子是本能,孩子是神圣的!這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”。作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍持久而又深厚的愛,其內涵極為豐富,熱愛學生,又包括要求教師精心教育學生。教師是塑造人類靈魂的工程師,應在培養學生高尚情操,塑造學生美好心靈方面下功夫。教師只有對自己的學生充滿執著的愛,才能對工作有高度責任感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛學生,是教師職責的一種情感,沒有對學生的愛,也就不可能有真正成功的教育。
這種愛,是不能以血緣關系和個人的得失為準則的,教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中,更要愛那些缺點較多的學生,要讓每個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮進的力量,更加自愛、自尊、自強和自信。學生很善于觀察和思考,對你的一言一行,他們都在觀察并做出反應。如果他們確實地感到老師是在誠心誠意愛護自己,關心自己,幫助自己,他們就會很自然地傾向你,喜歡接近你,并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之,如果他們感覺到你沒有愛生之心,他們就會對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態度,這樣的話,無論你怎么苦口婆心,他們也不會接受你。有愛心,是教師取得教育成果的極為重要的前提,對學生愛之愈深,教育效果愈好。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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