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三、加強課前檢測和當堂反饋
課前檢測和當堂反饋是檢測學生學習效果的一種方式。那么,我們必須在課堂教學的過程,盡可能讓學生在課堂上完成,這既能檢測學生學習的效果,又能減輕學生的課業負擔,從而讓學生有更多的時間去預習,去拓展知識面,去自主探索.....
四、引導學生加強對知識結構體系的整理與提煉
整理、加工、提煉知識結構既是一種很好的學習方法與策略,又是鞏固提高學習效果的必然環節。在過去的教學中,很容易忽視這一點,結果學生學習的都是一些零亂的知識點。這樣的學習結果很不利于學生對知識的靈活運用,不利于學生認識學習內容的實質與核心,不利于學生對知識之間進行聯系,不利于學生在學習中的創新。因此,在高效課堂的教學中,教師必須樹立引導學生對所學內容進行理解、歸納、概括、提煉的意識,要給學生總結概括的時間與空間,要不斷提高學生的總結能力,從而讓總結成為學生每一節課學習的最后一個環節,也是最有價值、最有效的一個環節。
好的學習方法與策略,又是鞏固提高學習效果的必然環節。在過去的教學中,很容易忽視這一點,結果學生學習的都是一些零亂的知識點。這樣的學習結果很不利于學生對知識的靈活運用,不利于學生認識學習內容的實質與核心,不利于學生對知識之間進行聯系,不利于學生在學習中的創新。因此,在高效課堂的教學中,教師必須樹立引導學生對所學內容進行理解、歸納、概括、提煉的意識,要給學生總結概括的時間與空間,要不斷提高學生的總結能力,從而讓總結成為學生每一節課學習的最后一個環節,也是最有價值。
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