年英語課程標準心得體會模板匯總

教授詞匯cut/cutting，work/working，dance/dancing，paint/painting等單詞的現在進行時形式，在操練環節，我設置了CuttingGame。手機游戲水果忍者的畫面馬上映入學生眼簾，他們一下子被吸引住了。游戲的玩法是當水果上升被切開，單詞出現如work—ing形式時就站立大聲朗讀該單詞。教授顏色詞匯時，讓學生上臺體驗做實驗的方式混合兩種不同顏色，這種將英語跟美術、科學等其他學科進行融合教學的方式，既能很好地操練鞏固當堂課的核心詞匯，又能通過動手操作、探究與發現，培養學生的實踐創新能力和提高他們的綜合素養。

二、構建英語知識思維導圖，提升學生思維品質培養效果

對于小學階段英語思維品質培養本身的角度來說，在日常英語教學過程中滲透英語思維導圖教學的模式，對學生而言具有全新的內容吸引力，是現代核心素養背景下新型的思維轉換教學模式，通常情況下可以將原本缺乏吸引力、直白的的英語學科知識進行趣味性內容導入，使其學科知識結構變得更加生動、有趣有助于學生思維品質培養整個過程的效果提升。

首先，在英語課堂教學中運用思維導圖，可以將復雜的知識以視覺形式和語言形式呈現出來，大大降低了語言所帶來的抽象和空洞，同時也幫助學生梳理英語學習內容，篩除出雜亂信息，保留重要內容，加速學生思維的產生滿分。其次，思維導圖可以讓學生加深知識的記憶和理解。最后，思維導圖可以讓學生產生無限的聯想。人的思維過程具有創造性，思維導圖能夠讓學生在思維的過程中產生聯想，能夠讓學生把復雜的、層次不清的知識有組織的連接在一起，能夠充分的調動學生的視覺，促使學生對所學知識進行理解和記憶，并加以比較和鑒別。

三、運用英語小組頭腦風暴，促進學生思維品質培養進步

對于小學英語教育過程中的思維品質培養，最顯著的教育方式便是在日常教學過程中運用頭腦風暴法來激發學生對英語學習的積極性，在此基礎上充分鍛煉學生之間的英語互動交流能力，相輔相助使彼此之間對英語的思維理解與想法進行相互之間的合理碰撞，并在此基礎上通過圍繞英語學科專項知識活動的進展進行特點風暴游戲的植入，其根本目的是為了幫助學生能更好的適應英語思維品質教學內容的深入與創新。

在三年級下冊教學國家類名詞之前，可以用Wordblizzard話題詞的熱身形式，呈現學生學過的animal，colour，food，number，stationery等關鍵詞，讓組內成員合作盡可能多地說出該類單詞的所屬詞，再派代表進行匯報，激活學生的相關話題詞匯，構建詞匯圖示，再自然過渡到新詞匯的教授。

單詞接龍的活動也能很好地訓練學生地反應速度和復習已學的詞匯。四人小組站在教室前面，老師起頭說Magicapple，則學生A從apple開始聯想出相關單詞，Applemakesmethinkoffruit。接著學生B接著學生A的句子繼續聯想，如此類推，Fruitmakesmethinkofvegetables。多元的思維中能有有效地激活學生的想象力和發展創造性。

當新授某一話題，為了更巧妙地導出，可以多花心思設計，選取學生學過的舊單詞，先溫故知新，再取它們當中的某個字母有次序地重新組合成話題的單詞，這不失為一個更引人入勝、讓學生學會發現探索的呈現方式。

四、巧用英語進行發散創新，鍛煉學生思維品質培養發展

小學生的想象力和創造力無窮無盡，恰當地開發學生的發散思維和創新思維能有效地培養他們的思維品質。當學習Seasons這一課，他們除了直接想到spring，summer等，還可以引導學生創造性地聯想到每個季節的weather，接著思考每個季節要穿的clothes，再總結每個季節的activities。這樣能串聯式復習并鞏固到以前學的舊知識，溫故知新。 精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

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