小學與小學教師經歷5篇

幼小銜接小學教師經驗篇55篇

許多父母擔心他們的孩子不能很好地適應小學生活，因為小學和幼兒園是孩子們兩個不同的世界。為了讓家長正確認識幼兒園與小學銜接的重要性，引導家長有效準備入學，幫助孩子順利進入小學生活。__市中心實驗幼兒園開展了一系列“做好幼兒園與小學的銜接，給孩子一個更美好的明天”的活動：家長培訓，進入小學。

1、家長培訓。

今年3月，__市中心實驗幼兒園特邀實驗幼兒園__市教育科學研究所宋雪梅先生就“如何做好幼兒園與小學的銜接”進行了專題講座。幫助家長了解孩子的入學情況，以及如何幫助孩子在入學前做好準備和注意事項，為家長提供實際的指導方法，幫助家長樹立正確的幼兒園與小學銜接觀念。

下午，200多名家長在幼兒園多功能活動室認真聽講座，宋老師從“幼兒園銜接誤解，如何做好幼兒園銜接，如何正確引導孩子學習”三個方面，結合真實生動的例子，詳細闡述了家長如何做好幼兒園銜接，家長認真記錄要點，經常點頭，受益匪淺。講座讓家長意識到，從幼兒園到小學，孩子的作息時間、課程設置、教學方法、師生關系都有很大的不同。要讓孩子盡快適應小學生活，就必須提前做好生理準備、心理準備和生活準備。

二、老師走進小學。

5月9日，中央實驗幼兒園園長徐菊萍、副校長馮一平帶領32名教師走進南明小學，走進小學課堂，參加幼兒園與小學銜接的教學觀察研討會。

下午2時30分，南明小學李賢先生開展了“小壁虎借尾巴”教學活動。從理解生詞、組詞到寫重難點詞，再到理解和閱讀課文，李先生用親切活潑的語言和教學態度向觀察者展示了優秀的小學課堂，突出了語文學習與識字教學的有機結合，體現了幼兒園與小學教學活動的差異。隨后，教師通過小組討論了《指南》與課程標準對兒童閱讀和寫作的培養和要求的異同，并結合實際工作交流了幼兒園與小學教學模式、教材等幼兒園與小學銜接中遇到的困惑；兒童發音不準確，寫作筆畫不正確，小學階段難以糾正；討論了幼兒園與小學教學的差異。在不斷的思維碰撞中，我們一致認為：孩子的學習習慣`培養小學和幼兒園都是極其重要的，良好的學習習慣會使孩子終身受益。

最后，市教育研究所王芳芳老師總結了活動，肯定了幼兒園與幼兒園銜接項目對兒童發展的意義和價值，討論了幼兒園教師工作、教學形式策略的差異，同時提出了后續教學研究建議，希望幼兒園與小學打破障礙，實現指南與課程標準的對接，實施項目研究，為兒童入學做好準備。本次教研活動是我園對幼兒園與小學銜接中兒童聽、說、讀、寫能力培養研究的一次嘗試。幼兒園與小學銜接的研究工作必須依靠幼兒園與小學的雙向互動，讓幼兒園教師了解幼兒園的學習方法和要求。同時，要讓幼兒園教師走進幼兒園課堂，了解幼兒園的教學內容和方法，真正實現自身教學方法與內容的銜接，開展更有針對性的引導和教育，探索切實可行的道路，為今后幼兒園與小學的銜接鋪平道路。

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