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我的心得體會一年級(篇3)
雖然只有短短四天的學習,但培訓所給我們的啟發卻是一筆永久的財富。聆聽了邢璐老師和郭文祥老師對教材的分析及具體的指導,我們對部編教材有了更進一步的認識,下面是我們一語組通過培訓獲得的幾點體會:
1.在本次培訓中,專家教師主要從拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行詳細分析講解,讓我耳目一新。專家老師主要從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系詳細講解。這一點,讓我在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學生的關系,首先要吃透教材,才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時,我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。特別是低年級的小學生,我們要充分地發揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學習方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生,而是加強引導學生注意發現的層次性,將發現的識字方法遷移到學習中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
2.落實語文核心素養。作為一名語文教師,最重要的莫過于知道我們需要培養怎樣的人,而這都集中體現在語文核心素養中:語言的建構與運用、思維的發展與提升、審美的鑒賞與超越、文化的傳承與理解。這是我們進行語文學科教學的指路燈和方法。
3.明確雙線結構。部編版教材與人教版教材的區別之一就在于雙線結構,體系化整編教材。雙線結構即:寬泛的人文主題和語文要素。語文要素訓練序列化這是我們需要著重關注到的。要想講好一篇課文,需要看其在單元中的位置的實現的語文功能,要看其在本冊書甚至12冊書中的位置,尤其是語文要素在之前的學習中達到了何種程度。語文包括必備的語文知識、基本的語文能力、適當的語文策略、良好的學習習慣。只有將語文要素了然于胸,我們才能為教和學構建更加清晰的目標序列。
總之,這次小學語文部編教材的培訓讓我們受益匪淺,我會認真把培訓內容與實際教學相結合起來,把以后的教育教學開展得更好。
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