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《小學生》心得體會【篇3】
作為一名“雙新”教師,既新參加工作,又恰逢新課改,剛出校門又進校門,環境雖無重大變化,但身份卻發生了本質性的變化:由學生轉變為數學教師。在這短暫的半學期里,我既興奮又激動。在各位領導和老師的熱心支持和幫助下,我認真做好教學工作,踐行我校“236”高效課堂模式,積極完成學校布置的各項任務。我對自己的教學有很多的思考和感受,現將本學期教學情況總結如下:
一、“236”高效課堂模式的具體要求
“2”是指構建高效課堂模式的兩大關鍵:一是學習小組的建設,二是導學案的編寫。 “3”是指學生學習的三個定位:即自主,探究,合作。“6”是指高效課堂的六個環節:即檢測導入→明確目標→合作(或討論)交流→展示點評→總結升化→達標檢測。
二、教學中的具體做法
1、認真備課,虛心求教。
這學期我負責高二三個班的生物課,作為一名新教師,為了提高自己的教學水平提高,我堅持經常看學習習題集,經常從網上找一些優秀的教案課件學習,還爭取機會多聽課。平時我認真虛心的請教有經驗的老師,學習他們的`經驗,不斷的提高自己的教學水平,領悟其中的教學藝術,并積極參加教研組組織的教研活動。認真備課,在備課過程中認真分析教材,學習新課標,根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。為了激發學生學習的興趣,上課之前我都上網查閱各種資料和圖片,廣泛涉獵各種知識,集中別人的優點確定自己的教學思路,力求吃透教材,找準重點、突破難點,形成比較完整的知識結構。時常向有經驗的老教師請教教學環節。上課時認真講課,運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容,我積極的制作多媒體課件,盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍,樹立起他們學習的信心和激發他們學習數學的興趣,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。
2、認真編寫教案和學案。優化設計教案的各個環節,每一個教案內容都包括學習目標、重點難點、課前自主探究預習、易錯點講解、圖表解讀、典型例題、課時精煉幾個環節。每節課之前由學生填寫學案課前預習部分,讓學生按照預習提綱的掌握本節課的知識結構,了解重難點,發現疑難問題,然后通過小組匯集后反饋。
3、注重教學過程的監督和評價。
注重學生的自主學習和探究,注重發揮學生的自主學習能力,一方面通過組內檢查上報,另一方面是上課時教師檢查和提問。
4、注重發揮案例的引導作用和問題引導方面的教學。
在案例教學中或者是課本上的活動中,鍛煉學生的創新思維能力,引導學生積極思維。設計邏輯推理性強,過程推演環環相扣的問題,讓學生通過自主思考、合作、討論、辯論的形式做到資源共享,從而鍛煉思維能力。學生是具有能動性的學習主體,他們的各種學習活動雖然是在集體中進行的,但作為個體有其獨立的人格空間、心理空間和活動空間。教學中應該為學生提供充分展示自我、發揮能動性和創造性的空間。
5、加強對學生學法的指導,融洽師生關系。
加強教學過程中對學生學法的指導,做到教與學的互動和協調發展。突出學生學習的主體性、主動性、自主性和合作性,體現出一種師生的互動關系,充分調動學生學習的興趣。隨時收集學生學習的反饋信息,及時調整教法和做好學法指導,讓學生盡快適應新課程的學習。
三、教學中遇到的問題
1、在課堂上進行分組討論時,發現有少數基礎好思維敏捷的學生討論積極,發言頻繁,成為教學課堂上的發言明星,而其他大多數學生仍在思索,到后來一進行分組討論,其他學生就等著這幾個人發言,成了坐觀演出的觀眾。60多人的課堂變成了幾個人的課堂。
2、問題設計時把握不準,會出現范圍過大、問題太難或過空洞的現象。
3、組內角色分工不明確,效率低。出示一個問題和背景資料后,小組沒有明確的分工,沒有監督,缺少配合。
4、時間的安排問題。分組討論時,常常由于受課堂教學時間的限制,安排學生討論時間過多,導致講不完或者拖堂,或為了避免拖堂,留給學生討論的時間偏短,學生正在思考就匆匆結束,導致教學效果不理想。
四、今后努力的方向
1、提高自身教學水平,爭取多聽,多思,多寫,多交流。
2、經常向資深教師學習,在他們身上學到更多的知識和教學技能。
3、在實踐中不斷豐富自已的經驗與技能。
總之,我在教育理論和教學方法上還有很多不足,需要進一步提高,今后教學中要繼續努力,積累教學經驗,總結教學方法,不斷提高自己教學水平。
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