新課程培訓經驗總結高中

新課程培訓經驗總結高中[篇3]

激勵是指激勵，也是激勵人們的動機，使人們有內在的動機，朝著預期的目標前進。調整人們的潛在熱情，實現既定的目標具有重要意義。

如何充分調動學生的學習積極性，激發他們內心的學習欲望和動機，要求我們從事學生管理的同行盡最大努力優化自己的管理方法，充分利用激勵這種強化手段，消除學生的身心疲勞，調動他們學習的內在動力。作者試圖談談激勵學生管理的應用：

1、巧妙設定目標，動機激勵

鼓舞人心的目標不僅能激發人的動機，還能加強行為。高等教育的思想工作要有自己的按期、中期、長期目標，如學生的專業思想、行為培養、思想素質、專業技能、社會適應能力等。圍繞這一目標，采取不同的措施，分年級、分層次制定不同的目標。適當的目標不僅有助于提高學生的綜合素質，而且有助于政治思想工作者調整心態和對學生的期望，及時表達鼓勵和支持，協調師生關系，取得良好的教育效果。制定目標必須循序漸進，學生“道德素質培養”的復雜過程應根據學生的認知規律分解為許多小階段，并逐步完成。色彩循序漸進的方法，可以讓學生隨時了解自己的學習成績，始終有一種成就感。

二、了解需要、情緒激勵

了解每個學生的各種需求程度、結構、滿足這種需求的方法以及滿足這種需求時如何工作。特別是了解一個人的情緒沖動對管理有很大的影響。情緒是個體需求能否得到滿足時的個體反映，個體情緒直接影響行為的引發和進展。比如老師批評越嚴厲，學生的“自衛反應”就越強烈。即使有反應，情緒也會對行為產生很大的影響。學生很難體驗自己，也很容易找到別人。因此，教師要認真分析學生情緒的變化，善于引導學生，采取有效措施，幫助學生減少或消除情緒對學習和生活的影響。因此，在工作中要有足夠的耐心激勵學生的自尊心，減輕學生的心理負擔，用激勵的語言和適當的方式激勵學生，調動學生的內在動力。例如：“后進生”偶爾表揚會引起強烈的情緒沖突，需要進步，開始改變過去的不良行為，這種沖突來自內在需求，引導后，新的活力會進入學生的心，會產生持久的效果，促進其朝著良好的方向轉變；相反，對于不能滿足的需求，避免負面情緒。這樣有利于學生德育目標的形成。

三、信息反饋、評價激勵

幾乎每一位成功的教育家都強調對學生的鼓勵和贊揚，孔子就是成功的典范。孔子云：“三人行，一定有我師。“尺有所短，寸有所長”，啟發式教育方式也源于孔子。這也說明要善于挖掘學生的長處，注重因材施教，加強對學生的啟發教育。著名鈴木教學法的創始人鈴木鎮教學過程中一個非常重要的步驟就是鼓勵孩子，善于引導孩子。他說：“我經常大聲稱贊孩子：很好！教師要及時反饋學生的信息，讓學生隨時知道自己行為活動的結果，毫不猶豫地肯定自己做了什么，這將大大提高學生的學習興趣和積極性。老師的鼓勵和關心會給學生自尊和信念，直接影響他們的一生。因此，針對具體問題，分析原因，及時改進，以糾正行為，加強學習，促進良好學習風格的形成，效果非常明顯。

四、巧用強化，激勵行為

強化是一種心理學術語，是一種激勵方式，是指通過外力干預某種刺激與行為之間的聯系，可分為正強化和負強化。正強化是指對某種行為給予肯定或獎勵。鞏固和維持這種行為；負強化是指對某種行為給予否定和懲罰，使其減弱和消退。加強理論在思想政治教育中的應用，往往表現為對學生的各種獎勵和批評。對學生良好的道德鍛煉、勤奮學習、追求進步和創新能力給予肯定和獎勵，保持動機，促進這些行為，物質獎勵可以滿足生理需要，精神獎勵可以滿足心理需要。這種獎勵和表彰將在促進、引導和榜樣中發揮重要作用。懲罰在一定程度上也能有效地維護良好的教學秩序，維護良好的教育氛圍。但也容易給學生造成心理恐慌和傷害，最終導致學生“破罐子破摔”的想法。因此，懲罰結束后，要告訴學生如何去做，去糾正，當他們有改進的表現時，要及時加強，這樣才能產生良好的效果。

總之，在思想政治工作中正確運用激勵，注重強化學生情感，善于從學生身上捕捉閃光點，關心和培養每一個學生，滲透到日常生活中，是每一位思想政治教育家義不容辭的責任。只有這樣，學生才能成長為適應時代需要和社會進步的復合型人才。

精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

Tags：新課程培訓心得體會總結高中