我和盧村、柏墊的兩位校長在吳江平望實驗小學工作

校長學習經歷[篇3][篇3]

(1)正確對待差異。通過聽取專家精彩報告、參觀兵團第一中學、烏魯木齊第四十一中學、烏魯木齊第二中學，發現學校之間存在諸多差異，包括校舍設備等硬件設施、師資條件、文化氛圍和管理理念。我認為學校之間存在差異是不可避免的。作為管理者，我們應該正確對待差異。在許多差異中，影響學校發展的關鍵是校長管理思想與學校文化內涵的差異。校長的管理理念決定了學校在職期間的發展方向，影響了學生習慣養成教育環境的建設。學校文化作為一種精神提升、凝聚力和引導力，具有方向引導、規范約束、維持凝聚力和激勵作用，對學生健康成長的作用不容低估。事實上，影響學生生活的是文化和習慣。因此，作為物質條件不發達的學校，要在管理、學校文化、縮小差異、建設管理名校等方面下功夫。

(二)學習需要揚棄。參觀兵團第一中學、烏魯木齊市第四十一中學、烏魯木齊市第二中學、烏魯木齊市實驗小學。我被這些學校的文化遺產和學校在文化傳承和發展方面的成就所震撼。學校安靜、干凈、整潔、有序。學校領導對自己的崗位職責和崗位服務有清醒的認識，也能感受到各學校教師刻苦學習的敬業精神、銳意進取的創新精神、開放民主的批判精神和不斷超越自我的精神。完善合理的管理制度，學校定位明確，學習地點太多，如學校發展確定目標，學校發展找到突破，學校發展讓每個人都有成功的經驗，使其自信、自尊、自我提升，培養進取心，努力成功實現目標等。我們還應該結合實際情況，批判性地將他們的經驗應用到我們學校的發展和創新中，以促進我們自己學校的快速發展，這需要我們放棄。

（3）細節決定成敗。中學實行工作目標、工作責任、工作質量三位一體的管理。他們每年都在不斷完善現有的管理制度和崗位目標考核方案，充分體現了做與不做的不同，做好做壞的不同。將過程管理落實到每一個細節中，促使大家自覺遵守，認真履行職責，必須達到課時量。學校還堅持學生的自主化和民主管理，領導干部和中層干部分類指導，加強對學校工作的監督、檢查、考核和評價，實施工作日評價、總結、糾正。從每天門口的老師好，上下課文明行走，班級辦公室，書吧，一切的擺放，值班老師和值班檢查的細致入微，注意每一個細節。正是這些微不足道的小事，也是一個一個的細節，體現了各個學校的嚴謹性。不要以善小而不為，成功就是從小事做起，從每一個小細節做起。

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