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工作中我們會有和別人不一樣的想法,適當的對自己內心想法做個總結。心得體會,就是我們對在實踐中得到的感悟進行的總結。應該要從哪幾個掌握技巧,才能寫一篇好的心得體會呢?經過祝福網編輯精心整理,推出小學教師疫情期間線上教學心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡!
小學教師疫情期間線上教學心得體會【篇1】
突如其來的疫情阻擋了我們齊聚校園的步伐,卻阻擋不住涇川縣第三小學老師們求學、進步、提升的腳步。根據上級相關文件精神,結合實際,我校第一時間積極開展網上教學工作,本著“停課不停學,停課不停研”的理念,學校大力發揮名師工作室的引領作用,開展各學科線上教學研討活動。我有幸聆聽了由王海燕老師教學的直播課《霧在哪里》,王老師的課堂有許多值得我借鑒和學習的地方,她熱情洋溢,激情飽滿,語言非常有親和力,注重激勵性語言的應用,使學生在輕松、愉悅的氛圍中自信滿滿地融入其中,使我感受頗深。下面是自己觀課后的幾點感受,不妥之處請批評指正。
一、巧設情境,趣味識字
在低年級學段,識字寫字是一堂課教學的重中之重,王老師抓住這個重點目標,利用多種方式進行識字寫字教學。課堂伊始,王老師抓住低年級學生的年齡特點,化身一滴可愛的小水滴,蹦著、跳著來到孩子們面前,啟發孩子們大膽想一想:小水滴還會變成什么?聯系前面學過的文本《我是什么》,孩子們馬上脫口而出:“雨、雪、霜、霧……”老師馬上抓住這一時機引導學生觀察發現這些字都帶有“雨”,進而啟發學生自主識記“霧”字,并讓學生總結歸納出這些“雨”字頭的字一般與天氣有關,都屬于形聲字。這樣的學習遷移,讓新舊知識有了進一步的融合,不再是孤零零的單純識字。又如學習“橋梁”的“梁”時,王老師結合引導學生在理解字義的基礎上識記字形,幫助學生進一步加深了印象。整堂課中王老師采用集中和隨文識字相結合,借助、看偏旁、聯系生活實際等多種方法幫助學生識記字形,提高了學生自主識字的能力。在寫字方面,老師選取“岸”這個字進行重點書寫指導。指導方法得當有序,分幾步進行:先觀察,學生描紅、自己練寫后進行評議。這樣一步一個臺階,提高了學生的自主寫字能力。這樣每節課堅持下去,孩子肯定會有一個認真的寫字態度、正確的寫字姿勢,養成良好的寫字習慣。
二、以讀為本,以讀促講
朱熹曾說:“讀得熟,則不待解說,自曉其義也”,他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段。盡管線上教學在與學生互動方面不是很方便,但是王老師盡力克服困難,在課堂上非常重視學生的朗讀,通過范讀、指名學習伙伴讀、領讀、跟讀、連線展示朗讀……讀的形式靈活多樣,讓學生在讀中體會“霧”的淘氣,感受“霧”的頑皮。這樣不但讓學生在讀中理解了課文,還培養了學生讀的興趣和習慣,真正做到了以讀為本,以讀代講,以讀悟情,以讀明理。王老師還很善于激發孩子們的朗讀興趣,及時鼓勵他們的勇敢表現,讓他們投入課堂,進入文本,大膽展示,真是讓朗讀走進學生的心里。
三、激發想象,拓展思維
根據教材和學生特點,以讀為本,重在說話訓練。王老師幾乎每個環節都有說話訓練,巧設活動,留白,補白,培養并豐富學生的想象力,拓展思維的寬度和廣度。例如:出示,想象說話:霧是個淘氣的孩子,它把()藏了起來,無論()還是()都不見了。相機引導學生想象,把大海藏了起來,除了大海、船只看不見了,還有什么看不見了?“一石激起千層浪”學生思維的火花被點燃了,“跳出水的魚兒、小島、漁民、海鷗”等一個個答案紛紛出現在評論區。巧妙突破了重點,課堂趣味橫生,著實是一處亮麗的風景。這是以學生為本的主題理念,使學生的個性得到充分發展,讓他們敢于表達自己的想法。
本次線上教研活動,猶如一盞明燈為我們指明了前行的方向。路漫漫,教研永遠是進行時,學習也永遠是進行時。我要緊跟新課標步伐,轉變教學理念,在教研教改的路上不斷前行!
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