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說課心得體會【篇7】
作為上崗還沒到3年的我來說,在這之前從未正式說過課,對說課是怎么一個流程基本是一竅不通,通過短短一個月的學習,是我認識到說課要分幾個層次來說的,首先是說教材,其次說教法學法,最后是說教學過程,這只是說課最基本的步驟。
通過培訓,我知道了:說課與上課的要求是不同的,上課主要解決教什么,怎么教,以及學什么,學多少,怎么學的問題;說課則不僅解決教什么,怎么教的問題,而且還要說出“為什么這樣教”的問題。另外說課與上課在目的、形式、內容、要求、評價是有很大差異的。備課與說課既有聯系又有區別,說課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的、在教師之間進行的教研活動形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿,通過語言媒介展示在聽者面前。說課的基礎材料是備好課的教案,備好課的教案是要通過說課前的理論研究與提升,來說明備課的理論依據,從而使一個課題更加科學嚴謹。也不能只注意如何進行單一性的知識技能傳授這一目標。而忽視了說為什么這樣設計這一節課,又是為什么這樣教,是通過什么路徑來完成教學目標的,這樣教的理論依據又是什么。
總之,這次的培訓讓我受益匪淺,不僅從理論知識上闡述了說課的意義與作用,說課與備課、說課與上課之間的區別與聯系,而且聯系具體的課例清楚地介紹了說課的每一個環節和步驟,每一個環節具體要說什么,怎么來說,以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。使我對說課有了更深的了解。如果我機會,我一定還會再次選說課的網上培訓,進一步學習如何才能把課說好,我覺得說課是現在的教師必須具備一項素質。
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