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有效教學心得體會【篇4】
最近,學校下發了《有效教學》這本書,要求我們閱讀并撰寫學習體會。利用課余時間,我認真地讀了,結合自己的教學經驗,覺得讓人反思的地方很多。我認為作為一名語文教師,我們真的很有必要實施有效教學,爭做有效教師。
在這樣的前提下,我認為語文課堂的有效教學應該要做到以下幾方面:
一、注重激發語文興趣
這是一個老生常談的話題,試問我們一線的語文老師:你的學生對你的語文課感興趣嗎?“興趣是最好的老師”,作為語文老師首先要想辦法讓學生喜歡自己,喜歡語文,喜歡閱讀,喜歡寫作,喜歡上語文課。
二、極力擴大學生的參與面
設法營造一個民主、寬松的教學環境,營造快樂、和諧的氛圍,讓學生在輕松愉快中接受知識,盡可能的引導所有的學生參與教學活動,最大限度的調動學生的主動參與性和學習積極性。
三、培養自主、合作學習的能力
改變教學觀念,確立學生的主體地位,樹立“一切為了學生發展”的思想,教會學生自主、合作、探究式的學習,先學后教,一切依靠學生,先行而后知,把課堂還給學生,讓學生學會自學,注重培養具有創新精神和實踐能力的人才。
四、實施分層教學
教學中要處理好整體性和差異性的關系,既要關心整體,又要關注個體,堅持尊重學生個體,因材施教,量體裁衣,為每一個學生創造學習、發展的平臺,做到好、中、差各有所得。
以上措施把握了我們語文課堂的大體方向,在細節上,我覺得在我們課堂教學中還應做到以下幾點:
一、把微笑帶進課堂。
很多實踐表明,課堂上,教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的,而學生會在這種愛的感召下,受到鼓舞,從而親其師,信其道。
二、把鼓勵帶進課堂。
一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極投入,而學生的積極投入又離不開老師的鼓勵。我在課堂上努力做到學會傾聽。對學生任何正確的反應給予積極的強化,如微笑、點頭,說一些肯定和鼓勵的話。對一些有缺陷的表述更是耐心傾聽,不隨意打斷,然后我再以“是這樣嗎?”寬容學生的出錯,以商量的行為方式,引導學生梳理思路,自我完善。這樣將使學生感受到來自教師的尊重,從而使學生既滿足自身需要,又縮短了與教師之間的距離。有時候我不小心出錯了,學生指出時,我會說:“你真細心!”“你真會動腦筋,老師要向你學習!”這樣真誠地對待學生,抓住每一個機會與每一位學生進行個人的、積極的交流,使學生敢于和教師平等地交流,進而促進學生的有效學習。其實,良好的師生關系會產生安全自由的課堂環境,是促進學生有效學習的關鍵之一。所以教師要積極鼓勵學生善思多問,鼓勵學生發表不同的見解,允許學生“別出心裁”、“標新立異”,鼓勵學生從不同的角度發現問題、思考問題。
三、把競爭帶進課堂。
根據小學生好勝心強的心理特點,在課堂教學中,積極引入競爭機制,充分調動學生學習的積極性。我總是在課堂上創設問題搶答。運用適當的激勵語言,“看誰說得最清楚”,“哪個小組合作的既快又好”,最大限度地給學生創造表現自我的機會,展示學生的個性。
四、把民主帶進課堂。
學生在民主和諧的課堂氛圍中學習,心情舒暢,才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創新、敢于創造,正如陶行知先生說的“只有民主,才能解放大多數人的創造力,而且使大多數人的創造力發揮到最高峰”。在課堂上,只有充分的發揮學生的主體作用,還民主給學生,杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學方法,才能激活課堂氣氛,才能點燃學生智慧的火花。讓我們用這些看似平淡無奇,卻真實生動、充滿智慧和個性魅力的教學細節來編織課堂的美麗。課堂的`魅力正是緣于細節的精彩!
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