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學法的心得體會 篇3
在響應素質教育的號召,實時新課改的浪潮下,通過“六步教學法”是我校基于濰坊345優質高效課堂中“以學生為主體,教師為主導”和“先學后教,以學定教”的科學理念,的學習,讓我對六步教學法有了一定的認知和了解。即:學、助、展、教、達、思。
通過學習和使用六步教學法,我們老師和學生有哪些方面的'改變呢?
1.教學設計的轉變。教師以“我教什么”、“我怎么教”為中心的課堂教學設計,變為學生“學什么”、“怎樣學”為思路的課堂教學設計,注重學生狀況的分析,從不同層次學生的實際出發確定教學目標、教學策略、教學方法。
2.師生角色的轉變。教師不再是“權威”、“領導”角色,教師與學生之間是平等、民主的關系,教師成為學生學習的引導者、服務者,學生成為課堂的主人。
使用以來課堂確實有一定的改變,改變了教師的教與學生的學,體現了教師引導,組織,學生為主體的課改理念,使每一位學生充分展示自己,充分體驗我參與,我收獲。“”六步教學法調動了學生主動學習的積極性,參與課堂的積極性,培養了學生自主學習的能力,解決問題的能力和創造能力,活躍了課堂氣氛,增添了教學生機,提高了課堂的實效性。
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