中小學教師違反職業行為處理辦法心得體會

中小學教師違反職業行為處理辦法心得體會 篇二

近幾年，我校加強《中小學教師道德規范》的學習，近期又加強了《中小學教師違反師德行為處理暫行辦法》學習教育，我感受頗深：

在大多數人眼中“教育”，一直是個很神圣的事情，“教師”是教育的執行者，“沒有愛，就沒有教育”。教師的天職是給我們的孩子帶來希望。

作為一名小學教師，我們每天做著各種繁瑣的事情，難免會有職業倦怠期，難免出現失落的情緒。也許會滋生一些消極的想法，不情愿地應對工作，感嘆著工作量太大，但是這些并不能抹沒我對孩子們的愛，我對孩子的愛不求回報。不管是為了自己還是孩子還是學校，我都應該加強學習，激發自己對教育教學的積極性，讓我的精神感染身邊的同事。面對重重的工作壓力、面對某些家長的不理解、面對經濟的窘態，教師必須有高度的素養來完成我們的使命；要學會忘記感傷、甩掉失落；面對不同學生，調整好健康向上的心態面對下一個受教育的對象，讓我們的孩子能感受到我們的正能量。

教學質量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識因素和情感因素組成。身教重于言教，因為教師職業的示范性極其重要，所以要求自己必須時時、處處用模范的言行去影響學生、教育學生。作為教師的我們，面對的是一群活潑天真的孩子，我們對待孩子時要懷著一顆真誠的愛心，要把學生當著自己的孩子一樣去關心、呵護。熱愛學生是教師的天職和美德，教師應當一視同仁地對待所有的學生，絕不能厚此薄彼。尤其是對于有缺點或犯了錯誤的學生，一定要和風細雨，要多一點耐心，多一點細心，多一點責任心，多一點信心，多一點愛心……遇事一定要冷靜，保持平常心。作為教師，要滿腔熱忱地幫助學生，樹立尊重學生人格尊嚴的法制觀念，不歧視學生，更不允許體罰或變相體罰學生。

教師的人格魅力對孩子的成長以及全面發展具有不可估量的潛在教育價值。在“校園情感場”這個特定的情境中，教師的舉手投足均能點燃孩子情感的火花，教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。既然我們選擇了教育事業，就要嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業、奉公守法、恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表，以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂。

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