小學數學國家培訓計劃經驗體驗 篇1

小學數學國家培訓計劃經驗體驗 篇2

1、感謝培訓團隊的細致細致

從進入西南大學校園的那一刻起，我們就一直感受到培訓團隊的細致關懷。培訓學習期間，我們的飲食、住宿、學習都有波主任、班主任皺尚智老師、副班主任孫慶利老師陪同。有了他們的精心安排和關懷，我們的培訓和學習有了很強的后勤保障，我們的培訓和學習沒有后顧之憂。在此，我代表我們第五組的全體成員對他們表示衷心的感謝。

二、感受課程專家的遠見

在這15天的培訓和學習中，我們聽取了近16位專家的17份專題報告，每一份報告都讓我們感受到了精神的洗禮和思想的升華。他們的遠見，他們從多個角度看待問題的想法感染了我們。我們感受到了專家和大師的智慧和魅力，這些想法和觀點仍然縈繞在我們的耳邊。

例如，曹志祥副主任的《中國基礎教育改革與發展》為我們闡述了中國基礎教育改革的‘基本情況’。宋乃慶教授的《中華人民共和國成立60年來中國基礎教育若干爭鳴問題》專題報告簡單地向我們解釋了中國基礎教育中的若干爭鳴問題。宋教授的精辟闡述引起了我們的深刻思考。宋教授的第二份專題報告《小學數學有效課堂》簡單、精彩、實用。他的報告使我們對小學數學課堂的有效性有了更深的理解，也給了我們深刻的思考。徐仲林教授的《以教師職業道德為核心的教師職業發展》闡述了新時期教師職業道德的內涵。黃翔教授的《數學課程標準解讀與熱點問題分析》解讀了數學課程標準與小學數學教材的關系，使我們對課程標準有了深刻的理解，準確定位了教材的功能。他獨特的視角、深刻的思考、扎實的工作作風和積極樂觀的態度，使我深刻認識到“學高為師，以身作則，學無止境”的真諦。重慶北碚區教師進修學院朱福榮教授的專題講座《小學數學教師教學行為分析》從四個方面分析了小學數學教師的教學行為，使我們更加明確了未來教學行為的方向。面對這些前沿的、專業的教育理論知識，也許我們還沒有完全內化，但在專家的指導下，我們將不斷提高我們的教育教學質量，使知識的泉水流動。

在這次培訓中，培訓機構還為我們安排了分散的培訓活動。在導師的指導下，我們進行了研究和討論。這種研究方法使我們了解如何制定研究計劃，如何在日常工作中積累教學案例，如何在日常工作中進行科學研究。這種研究方法使我們意識到科學研究在提高教學效率方面發揮著重要作用，但也提高了我們的教學和科學研究能力。

3、感受學生之間的思想碰撞

在培訓和學習過程中，我們積極參與培訓中心組織的與著名教師同臺、學生共同討論等研討會。學生與著名教師的零距離對話和學生之間的討論促使我們更新教育理念，改變教學行為，提高教育教學能力。在重慶人民小學和西部大學附屬小學的觀察活動中，我們欣賞了著名教師的風格、教學風格和課堂教學智慧。

在小組集體備課、集體講課、集體評課的教學實踐討論中，我體會到了自己與學生解讀課程標準、理解教材、教學設計、課堂教學的差距。活動中，來自不同地方、不同單位的學生各抒己見，氣氛熱烈，真的有點爭鳴，但我們最終會求同存異。這樣的討論不僅意味著結果，更重要的是通過這種形式的交流，深化對教育教學理論的理解，取長補短，為今后的教學改革實踐鋪平道路。這樣的討論讓我真正感受到，一滴水只有融入大海才能永遠消失，一粒沙子只有投入大地才能凝聚力量。只有依靠集體，一個人才能實現自己的價值。我們交流了智慧，交流了思想，在交流中學生之間的思想碰撞出了美麗的火花。

四、感受自己責任的任重道遠。

在聽專家專題講座、觀察名師課堂教學、學生討論時，我總是結合專家、名師、學生的觀點，審視我過去教育教學工作中存在的問題，反思我過去課堂教學的缺陷，反思我教學科研能力的不足。當我遠離喧囂，拋開忙碌，靜靜地聽專題講座，安心地與他人討論，專心地寫研究日記，徜徉在學習的快樂中。我也發現自己從來沒有這樣靜靜地坐下來思考過！在專家教授的一些教育教學實例中產生共鳴，使我能夠從理論層面解釋我在教育教學中遇到的一些現象，為我未來的課堂教學工作指明方向，也引起了我的深入思考。

思考1：在工作中不斷提高自己的道德修養，不斷提高自己的人格魅力，因為智慧需要智慧的啟迪，人格需要人格魅力的啟發。

思考2：在工作中不斷更新教育觀念，建立現代課程觀、教學觀、個人發展觀和教學評價觀，在新一輪課程改革中發揮領導、示范和輻射作用。

思考三：在工作中不斷提高專業水平和學術水平，提高數學課堂教學能力和數學教學研究能力，善于發現教育教學過程中存在的問題，善于學習、反思、研究，形成自己的教學風格，提高實施素質教育的能力和水平。[ WwW.Dm566.cOM]

雖然這次研究已經結束，但我的心情很長一段時間都不能平靜下來，因為在這個充滿金粒和水果香味的秋天，我們碩果累累，我們滿載而歸。我們不僅帶來了智慧的洗禮，也帶來了秋天的收獲；我們不僅帶來了思想的升華，也帶來了明天努力的方向！我會用智慧喚醒智慧，用激情燃燒激情，讓每一堂課都賦予我旺盛的生命力！

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