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課改心得體會(篇9)
我們學校的“五小”教學模式,在摸索中逐漸成熟,成為一套適合我們學校校情的教學思路。以下是我在教學改革中的一點心得體會。
《義務教育數學課程標準》在數學教學“總目標”中明確提出學生需要掌握“基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗”“增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”,“雙基”到“四基”的轉變要求我們的數學教學不再是傳統的教和學,教師的教學觀念、教學方式也隨之發生著變化。以培養學生“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。
教師不單純是知識的傳授者,更是課堂的組織者,促進者,也是課程的開發者。在課改實施中,我常有一種感受,我和我的學生一起成長。傳統意義上的教師只是一個技術人員,或者說是一個工匠,僅是用他人設計好的方案去達到他人設計好的目標。在課程改革中,在新舊理念的不斷碰撞中,一個個的問題和需求,激發我們數學教師“我要學,我要改,我要做”的參與意識。新課程的實施促進了教師的成長,為教師個性化教學提供發展的空間,提高了教師的素質,使我們從普通的教書匠成為研究者,設計者。
我們的課堂,力爭讓每一個不同程度的學生各得其所,各有奔頭。小自習,培養了孩子的自主學習能力。小交流,培養了孩子與人合作、溝通、交往的能力。小展示,培養了孩子的自信心,使其敢于在公眾面前表達自己的觀點看法,有助于自我意識的建立。小練習,培養了孩子獨立思考、分析、解決問題的能力。小總結,引導孩子發現規律,學會分析梳理,學會欣賞同伴。課改使學生開闊了思維,豐富了語言,課堂上再不是教師講學生聽的被動局面,取而代之的是師生互動、生生互動的情景,學生在教師引導下學得輕松,學得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。
新的時代對我們數學教師有了新的要求,我們會與時俱進,不斷進取,跟上時代的腳步。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。
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