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新教師教學心得體會【篇5】
為了提高全體教師的教學水平和業務能力,近期,我校舉行了一次教學大賽,這次大賽分初賽和決賽兩個階段進行,我有幸被選為這次教學大賽的評委,觀摩了初賽中所有語文教師的課和決賽中八位老師的課堂教學。從中使我對新課程、新理念、怎樣才是高效的課堂有了更深刻的了解,對探究教學法有了更深刻的認識。現概括為以下幾點:
一、語文味在課堂上得到了充分的體現。
1、課堂上能重視學生的讀,提倡多角度、有創意的閱讀,利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質量,也加強了學生閱讀理解的能力。
2、注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學生的語感能力和思維能力,都在學生讀完課文后,留給學生自由發言的時間,說說自己讀懂了什么,還有什么不懂的地方?學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛,給學生思考的機會,讓學生自主探究合作學習,培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養學生運用語言、積累語言的能力,語言訓練嚴格扎實。
二、教學的同時,也注重了學生創新思維的培養。
1、發揮想象,說出自己的特色。在新課程的學習中,學生要做獲得知識的主人,主動的參與學習,積極的思考問題。如張水琴老師在教學《藍色的樹葉》時,讓學生互動交流,學生發表了不同的意見,激發了學生的學習興趣。
2、在“讀、練”環節中,培養創新精神。“讀、練”的本身就是學生自主的學習活動,教師善于引導學生大膽質疑,對問題敢于
求異創新,提出自己的獨立見解,培養學生的創新精神。在學生“讀、練”的過程中,教師不光要求學生了解課文內容,還要求學生注意課題與課文內容的關系,鼓勵學生針對課題提出疑問,發表自己的意見,對于發表自己意見的學生,教師給予表揚,并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考,給予正確解答。
三、課堂中,鼓勵性評語的使用和積極評價的效果明顯。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍,寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點,講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價,把握時機進行對話交流評價,促進師生、生生心靈的溝通,隨時隨地的培養學生學習的'興趣和自信心。如李娟老師、郝云霞老師、劉旭東老師在教學時,就很善于抓住學生的優點和進步,并加以引導,使學生增強了自信,對學生及各種能力的培養都有好處。在朗讀環節,有一個學生課文讀的不夠好,但老師并沒有去批評他或放任不管,而是給他機會,評價他“一次比一次有進步”,我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用,對學生來說這樣的話更使他們有成就感,更能激發他們的潛能,以便更好的學習。
通過學習,我深切地感受到了這次大賽的魅力所在,要學習的地方太多了,在以后的學習中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任教學工作。
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