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課堂改革心得體會(篇5)
通過學習《教學改革必須真實地發生在課堂上》這篇文章,感覺就像對面坐著一位老教育家跟你聊天,高深的教育教學改革,在他的語言里淺顯易懂,娓娓道來,讓你心頭一震,我何嘗不試一試這樣的課堂,也和我的學生來一場教學相長的陪伴,讓我和孩子們一起享受課堂,敬畏生命,互相鼓勵,成為亦師亦友的學習同伴,一起在知識海洋里遨游。讓課堂成為學生學習的主戰場,成為孩子們有成就感的地方,成為孩子向往的殿堂。要想讓課堂成為高效課堂,首先要優化教學環節,提高教學質量,扎扎實實地開展了課堂教學改革。高效課堂也是老師努力的終極目標,我也一直行走在教學改革的路上。
一、先有父母心,再做教育人
育人而非制器也,我們要明白我們面對的是學生,是人,而不是一個器具,千人有千面,明白這個道理后才能做到因材施教,因人而教。才能做到分層次作業,才能做到教學沒有一刀切,育人不是隨便拿一個精美的模具,就能給我們培養出出類拔萃的精英的。這就要求我們面對學生時,眼里應該有牛頓,也許有愛迪生,也許還有修鞋匠,也可能有環衛工,我們要多多了解學生的學習需求,時刻保持一顆童心,和孩子們一起學習,一起進步。
二、激發學生學習的內驅力,變被動學習為主動學習
興趣是最好的老師,學生喜歡你,你講啥他都愿意聽,親其師信其道,如果他不喜歡你,你講的好他也不在意。所以,挖掘非智力因素的內驅力,激發學生學習的內驅力至關重要。要讓學生知道學習的重要性,為什么學習,為誰學習?比如我們在學習生物,我給學生講在生物自然科學的發展過程中,我們生物是有些落后的,生物自然科學的落后,導致我們在工業、農業、醫療衛生等行業跟發達國家都有差距,激發學生學習的愿望。對于一般的學生,可以通過學習生物,讓他了解生物現象,生活常識來激發興趣。例如:燕子低飛要下雨,鋤禾日當午等,讓學生從生物學原理來解釋生物現象,讓孩子愛上這個科目,愛上學習。
三、同伴互助,學習路上同進步,共成長
學校的存在就是讓學生有一處一起學習,一起成長的樂園。曾幾何時,學校里到處都是互幫互助,同學們因為一道題而爭得面紅耳赤,也曾因為一個同學退步了替他難過傷心,鼓勵他迎頭趕上。而現在再難找尋耐心給同學講題的身影,小組的互幫互助學習也很難落實。為了讓同學們互幫互助,共同提高,平時老師也把互助學習放在學習小組內,學習小組的劃分也更細致,更具有學習成績的階梯性,具有個性化,教學過程中也重視小組內不同層次同學的提問和檢測,讓學生真正在學習小組里漲了知識,交了朋友。每位同學為自己獲得進步而高興,也為同伴進步而喝彩。
四、尊重學生,淡化差異,師生平等交流
通過學習,我們應該更重視師生的平等交流,少一些說教,多一些探討,多一些尊重。自從生物納入中考,學生學習生物的壓力大了,如何讓孩子喜歡生物,高效學習生物就成了老師們的討論課題。上課期間我特別重視和學生的眼神交流,常給同學開玩笑:別看我的眼睛小,很聚光,最后一排學生做什么我都能看到,沒抄筆記我也能看清。讓學生在課堂上集中精力,參與到課堂的每一個環節,另外注意和孩子平等交流,知道學生喜歡什么,平時看什么書,玩什么東西,只有這樣,才能和學生交心,成為忘年交,才能走進學生的內心,讓學生喜歡你的課堂,達到高效學習。還有對學生要一視同仁,公平公正,課堂提問多層次,優中差學生都有機會,都有展示的機會,避免學困生邊緣化,造成更多的學困生。
五、課堂張弛有度,課間勞逸結合
現在的課堂將就大容量,快節奏。一節課可以這樣,時間長了,學生也會疲勞,也會松弛,接下來就是精力不集中,聽課趕不上趟,干脆就放棄了。我認為課堂就像唱大戲,應該張弛有度,有高潮,有慢鼓點,讓孩子一堂課的高潮中獲得重點知識,突破難點,讓還在慢鼓點中記憶消化,掌握知識水到渠成。
總之,教學有法,教無定法每位老師都有自己的教學模式,如何能讓學生喜歡你,愛上你的課堂,高效學習就成了常態,課堂自然高效了。
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