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文化層次不同,對于認識事物的方式也會產生差異,因此我們應該把自己的心得筆錄下來。要想撰寫出精彩而又有價值的心得體會,必須反復思考和修改。那么,我們該如何來寫我們的心得呢?
課堂改革心得體會(篇1)
20xx年12月14日,高二年級一行5人在吳成主任的帶領下,赴鹽城市第一中學參加主體性課堂教學改革觀摩研討活動。聆聽了阮獻軍、唐秀蘭等優秀老師的基礎年級課改觀摩課、高三年級一輪復習課及各位老師的精彩點評,受益匪淺。
鹽城市一中正進行課堂改革,他們的宗旨是“問題引領—發展學生思維;自主展示—激發課堂活力”,充分發揮學生的主體性和教師的主導性。上課前我發現有的班級里學生還是面對面坐著的,課堂上教師也的確注重學生的自主學習,上課前首先展示學生的預習成果,然后以問題的形式引導學生復習,因為學生在課前的準備工作很充分,因而課堂進度很快,我發現他們一節課的容量是我們的2~3倍,從檢測效果來看,也是很好的。
課后和同去的其他學科老師交流后,發現不僅是生物,政治、歷史、地理也都是如此,老師在課堂上幾乎沒講什么內容,沒有幫學生梳理知識點,直接把問題拋給學生,讓他們帶著問題復習,然后再展示總結。
現在是小高考的復習階段,到底以什么樣的形式、進度來推進復習進程、提高復習效果是我們一直在思考的問題。學生在高一的時候重視程度不夠,因而基礎知識掌握得不好。從這個角度出發,我們的復習課上得很慢,幾乎和新授課差不多。而且課堂上還是以老師講授為主,把每一個考點細細梳理之后讓學生記憶然后習題鞏固。但是觀摩了他們的課后,我才知道為什么我的課堂上總會少了那么點“生氣”:學生只有在自己去尋求答案的過程才會產生學習的興趣。而我們是不是剝奪了他們的這份權利?
聽了兩位教師的課,也被他們上課的那種激情所感染,在課中老師要先有情感,才能開啟學生的思維。他們不只是授課,更是與學生心靈與心靈的溝通,以自己的那份熱情喚起學生的求知欲,課堂氣氛活躍,學生積極配合,探討問題,課堂效率很高。
評課的時候聽市一中的老師講,他們很重視集體備課,共同確定每一個考點的講解方法,在練習設計方面針對性也很強,貼近學生實際,分層合理得當。充分發揮了集體的力量,提高了老師的課堂效率,收到了良好的教學效果。
市一中的學生給我的感覺很陽光,看到陌生的老師會很有禮貌的問好,我想他們肯定也有學習的壓力,但是在他們的臉上沒有看到疲憊,真心希望我們的學生也能和他們一樣,放下包袱,快樂地學習,快樂地生活!作為教師的我們,也要努力去為他們創設有生命的課堂,讓他們有興趣學、愿意學,并且能自主地進行嘗試。師生共同努力,阜中的教育事業定會越來越好!
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