教育科研學習經驗體驗 篇1

教育科研學習經驗體驗體驗 篇1

今天薛老師帶領我們學習了“如何觀察和評價孩子”，我不僅深入思考，如何觀察和評價孩子？評價的目的是什么？

《綱要》明確指出，評價要“在日常活動和教育教學過程中采用自然”的方法。也就是說，評價情境要自然化，要在孩子的真實生活和學習情境中對孩子進行評價。對孩子們來說，生活就是學習，游戲就是學習，活動就是學習。如果孩子從生活、游戲、活動中分離出來進行評價，無疑會打斷孩子的學習過程，沖擊他們的心理，不容易得到真正的評價結果，而評價情境的自然化可以避免嚇唬孩子的學習心理或干擾孩子的學習過程。依靠兒童真實的學習情境進行評價，足以使兒童更快地理解教師評價語言的意義，與教師有效互動，實現評價功能，提高兒童的學習和發展水平。

如何才能真正達到教育評價的目的？那就是觀察孩子。事實上，有效、負責任的評價應該從觀察孩子的行為開始。通過觀察孩子的行為、評價和分析他們的作品，我們可以了解他們如何與他人溝通，以及他們獨特的學習方法。作為一名幼兒教師，我們的觀察能力就像醫生的觸覺。為了隨時捕捉孩子們的一舉一動，老師應該是觀察者，也應該是善于觀察的人。只有具備了這一先決條件，才能成為真正意義上的學前教師！在今后的教學活動中，我要隨時觀察和記錄孩子的發展變化，不斷調整教育對策，讓教育真正落實到孩子身上，有效促進每個孩子的發展。我想為每個孩子設立一個案例，記錄他們的行為和語言表現，及時評價他們，讓他們不斷有進取的欲望和動力。

以上是我這次學習的一點經驗。觀察和評價孩子有其豐富的內涵，需要我們進一步挖掘和延伸。我相信我們會做得越來越好。同時，我真誠地希望將來有這樣的學習機會，多向有經驗的老師傾聽和學習，不斷充實自己，成就自己，成為一名善于觀察、思考和評價的好老師。

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