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教育心得體會 篇5
究竟什么樣的教學模式才是高效而可行的, 是老教師鐘愛的傳統課堂,還是堅持以學生為主體﹑學生為主導的新課堂。自開學以來,我一直以新課堂理念來組織教學,但是通過第一次和第二次月考,我困惑了,我們兩個班的成績很不理想。問題出在了哪里?聽了潘盼老師的生本課堂報告,我思考了很多。我更加堅定了依靠學生﹑相信學生的理念是正確的。但是在具體操作上,還有很多等待著我去摸索。
生本理念告訴我們,教育的對象是學生,學生學會任何東西,最終都要通過自己內化。學生不僅是教育對象,更是教學資源。學生的全部既有經驗、智慧、知識和學習內化的積極性是基礎性資源,其他資源最終必須和學生資源相結合或化合,才能發揮效益。依托學生資源進行教育,容易獲得事半功倍之效。“生本教育”思想,不是要求教師有超出專業要求多么高的知識水平,而是有指導學生、激發學生產生學習的動力,學會學習的方法的能力,教師的這種對學生學情的駕馭能力,是與老師在平時教學中不斷積累經驗,不斷進行反思離不開的。
生本課堂主張“無為而為”的原則,教師不給學生過多的干預,而是給他們學習盡可能的自主。“生本教育”的課堂,學生的學習在課前,課堂上是反饋、交流、討論和互相質疑,課堂只是起到調度和調整學生學習方向和方式的作用,讓學生一直保持激情,自主地學習下去。然而,我們的課堂往往是老師教,學生聽的課堂,在課堂上學習新知識,卻不知學生是否都接受了,是否都學會了,哪里還有不懂的、不明白的,都沒有機會表達。 “生本教育”激發學生學習的積極性,讓其產生動力,老師給予一定的指導和調控,讓學生學會自主探究學習的方法。久而久之,教學活動形成良性循環,“教是為了不教”的目的也就達到了。
生本教育的核心是接近自然,放飛孩子的天性。通過看觀摩課,充分體現了這一點。在生本教育的課堂上,學生們暢所欲言,充分表達自己的想法和觀點。每一個看過錄像的老師,都對課堂上孩子們的表現印象深刻。我也不列外,我多么希望上面這些口齒清晰,知識淵博,侃侃而談的是我的學生啊! 原來的時候,我總怕學生學得不準確,讓他們上臺來教詞語會把學生教錯,可事實證明我錯了。生本教育對學生的看法中提到,學生是天生的學習者,這種天性既是一種人類的生存邏輯,也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發展潛力的人,是有無限發展潛力的人。而之所以沒有表現出來,是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。
在生本教育的課堂上,老師是策劃者,是引導者。老師只是給學生指個方向,剩下的時間都交給學生,老師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式,擴大學生的知識量,學生在通過準備語文資料的同時,也增加了其他學科的知識,從而實現自身的整體素質的提高。如果我們能根據自己的實際情況調整運用生本教育的理念,我們的學生也一定會樂學,會學,發現知識的意義,投入真正意義上的學習。
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