學法的心得體會匯總9篇

學法的心得體會【篇4】

學校推行五步教學法以來，讓學生在自主學習的過程中學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，這一過程不但激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，提高了學生的學習能力，同時也讓學生認識到自己的優劣，從而更好地去發揚優點，改進缺點。

一、激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。

興趣是最好的老師，學生對哪門課有興趣哪門課的成績就好，反之，則成績差，這是普遍現象。五步教學法中首先提出問題，點燃了學生求知的強烈欲望，同時也營造了師生相互尊重、友好合作的課堂氛圍。在這樣的環境中，老師又通過激勵性的評價活動使學生從學習中獲得成功的喜悅和快樂的心理體驗，從而激發了學生對知識的濃厚興趣。在學生自學與交流展示的環節中，學生圍繞問題努力思考，在交流中相互借鑒，在展示中充分表現，在老師的點評、總結中得到提高。當學生由“要我學”變為“我要學”時，不用老師苦口婆心的勸導，學生自然會全身心地投入學習，學習成績自然會提高。

二、學生的學習能力得到提升。

作為老師希望每一個學生能夠正確地認識自我、發現自我。但是以往的傳統教學老師幾乎完全占據了教學的時間和空間，老師的“一言堂”、，使學生沒有表現自己機會，有的只是你講我聽，你講我記，你問我答，長此以往，學生不清楚自己有哪些能力，逐漸削弱了學生的學習潛能。五步教學法正是為學生打造了一個寬松、自由的課堂環境，以學生先自學交流教師再點撥解惑的形式，給每一個學生提供展現自己能力的機會，把學生的各種潛能挖掘出來。學生因認識到自身的潛能而增強了學習的自信心。

三、學生更清楚地認識到自己的優劣。

在交流展示這個環節中，通過小組合作學習、討論交流，提高了學生語言表達能力和合作交往能力；學生各抒己見，發表自己的意見或見解，有的同學還和大家一起分享他的學習方法，培養了學生樂于助人、善于交流、敢于展示的性格，同時學生也從這面鏡子中看到了別人的閃光點和自己的不足以及今后改進的方向

四、運用五步教學法存在的問題

1、教師有時設置的問題不符合聾啞學生的思維習慣，導致學生無法進行思考本節課的問題，導致教學質量下降。

2、學生在以往課堂中習慣了教師多講，缺乏自主學習的意識，無法很快將自己變為學習的主人。

3、學生由于自身的言語殘疾，思維方式比較單一，和外界接觸少，接受的信息量較少，有多數學生根本無法理解問題的意思，因而教學很難達到預想的效果。

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