專項提升行動心得體會

專項提升行動心得體會 篇4

從社會層面來說，教育是“國之大計、黨之大計”，是提高國民綜合素質，是民族振興、社會進步的重要基石，是中華民族偉大復興有決定性意義的事業。教育關乎國家的命脈。我們常說“教育興則國家興，教育強則國家強。古人云：因勢之強由于人，人才之成處于學。教育就是培養社會發展、知識積累、文化傳承、國家存續、制度運行所需要的有用人才，就是要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

從個體層面來說，通過教育的引導、幫助，挖掘和激發人的潛能，讓每個個體都有更多可能的發展，具有追求幸福人生的能力與素養。

自先圣孔子之后，直到現代，實施教育的主體責任已經完全轉移到了我們廣大教師教師身上。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”，已然不是大話、空話。

教師是人類靈魂的工程師；

教師是人類文明的傳承者，是傳播知識、傳播思想、傳播真理的播種人；

教師是塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的創造者；

教師是幫助學生筑夢、追夢、圓夢的引路人……

這許多的說法，點明了教師的作用、存在的價值、在學生成長過程中的重要意義等。無不說明：教師真的很重要！

時代在發展，社會在進步，未來的不確定性更加明顯，給教育和教師帶來了新的命題與挑戰——我們如何做新時代的好老師？

　一、做一個堅定信仰的明師

作為中國特色社會主義新時代的教師，必須明確人才培養方向，堅定要走的道路。每位教師必須堅定共產主義信仰，保持正確的理想信念。只有讓有堅持共產主義信仰和正確的理想信念的教師教書育人，才能播種美好的未來，成為下一代人成長路上的指路明燈。只有讓有信仰的人講信仰才能幫助學生樹立真確的人生觀、價值觀、世界觀。

要把理想信念融入我們所忠誠和熱愛的教育事業中，我們不僅僅做“授業者”和“解惑人”，更要做共產主義信仰的“傳道人”。我們不能把教師崗位作為一個養家糊口的簡單職業，而應作為值得為之一生去奮斗的事業。我們要執著于教書育人，要有熱愛教育的定力和淡泊名利的堅守。我們要厚植愛教情懷，把愛生情、育才志、報國行自覺融入到教育教學工作當中，幫助學生筑夢、追夢、圓夢。

　二、做一個品德高尚的人師

古人語：才者，德之資也；德者才之帥也。德和才是一個品格修養的集中表現，而德又是才的靈魂。我們每一位教師要明大德、守公德、嚴私德，要把教書育人和自我修養結合起來，做到以德立身、以德立學、以德立教。一個無德的老師不管他學術有多高，教學能力有多強，教學業績有多好，他都不能稱為“好老師”。

我們常說：“親其師，才能信其道”。只有那些人品正、光明磊落的德者，才能吸引學生，做學生的良師益友。

　三、做一個學識淵博的經師

教師有四大基本要素：扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法，而知識是根本基礎。“水之積也不厚，則其負大舟也無力”，知識儲備不足，視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。我們常說給孩子一杯水，老師就要有有一桶水，然而在新時代隨著信息化不斷發展，知識獲取方式和傳授方式，教和學關系都發生了革命性變化，顯然一桶水已經不夠了，需要一股常流不斷的清泉。所以，我們新時代教師要不斷學習補充學識，才能更好地帶領孩子們在知識的海洋中遨游。

終生學習是做到學識淵博的基礎。活到老學到老，學到老是為了更好地活到老。陶行知先生說過：“出世便是破蒙，進棺材才算畢業”。老師始終處于學習狀態，站在知識更新的前沿，為孩子的生長引領方向。

　四、做一個容錯糾錯的智師

在孩子的眼中老師是“吐辭為經，舉足為法”的“智者”。是孩子健康成長的航標。孩子在成長過程難免磕磕碰碰，難免背道而行，難免彎腰傾斜。我們老師要有容錯之胸懷，糾錯之關懷，扶一把誨人不倦之情懷。包容學生的缺點和不足，善于發現每一個學生的長處和閃光點。教育之效不在于揚長避短，也很難取長補短，其重在“以長揚長”，讓學生的長處得到充分的發展。

教育是一門愛的藝術，只有有愛的教育才是有生命的教育，只有心中有愛才能成為學生的良師，正如高爾基所說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”。我們每位老師都要慈悲為懷，有顆仁愛之心，視每個孩子為己出，才會讓美麗祖國花朵在陽光下盡情綻放。

　五、做一個知行合一的業師

教育是教人追求真理、明辨是非，來不得半點虛假。作為教育者更要知行合一，做實干家。常言道：“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成”。在教育教學中，只有腳踏實地、兢兢業業，才能把我們的孩子朝著人生正確的航道前行，成為祖國棟梁之才。

在現實中，存在說的多，做的少；理論多，實踐少；要求多，落實少等現象。比如：教與研的合一，我們很注重教學，但在教學研究上不肯花力氣、花時間，認為這是沒用的。孰不知教研就是理論與實踐相結合的載體，只有在教學中不斷提煉、總結、反思、實踐、再提煉、再總結、在反思，我們的育人水平才會逐漸提升。我們有些老師很喜歡看書，這是好事，也是幸事。但在育人能力方面還是有很大不足，主要原因是理論與實踐相脫離了。“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。我們學習科學的教育理念、教學方法、育人思想很多都停留在書本上，而沒有落在教育教學實踐中，沒有做到知行合一。作為新時代教師不論學習還是工作，都要面向實際、深入實踐，實踐出真知。我們做人做事不要只說不做、眼高手低，而要嚴謹務實、苦干實干。

“一分耕耘一分收獲”是我們應該告訴學生將來從事任何事業所應該懂得的道理。現在我們做好了，做對了，才能指導學生將來如何把事業做好，做對。

　六、做一個立德樹人的導師

人無德不立，育人的根本在于立德。落實立德樹人根本任務是教育的使命。我們要把立德樹人根植到我們的腦海里，落實到教學實際中，以樹人為核心，以立德為根本。真正做到以文化人，以德育人。

老師要把立德樹人貫穿到整個教學，做到全員、全程、全方位育人。德育不僅是班主任的工作，德育處的工作，也是所有老師和所有學科教學的任務。我們備課中就明確規定備課要融入學科的情感態度價值觀，要加強課程育人價值。但在目前的實際教育教學當中，老師沒有完全發揮學科育人的功效，弱化了課程育人體系。比如在音體美信教學中，很多老師認為這是“三類”學科，能組織上課傳授一些專業知識就行了。音樂學識譜、試唱，體育學些體育技能，美術畫下畫，信息就更簡單，帶到電腦房讓學生自由探索——完全忽視了學科所蘊含的德育價值。甚至有些人認為學生會讀書考上好學校就行了，品德好不好是家庭教育的事。把學校對學生品德修養教育領會錯了，甚至歪曲了。比如學生勞動，有些人認為這是浪費學生的讀書時間，會不會勞動與考大學沒有關系。習近平總書記在“勞”上做了深刻論述，他強調“勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美”。所以我們在教育教學中要換腦筋、換思路、換辦法，改環境、改途徑、改習慣，讓立德樹人回歸教育。

“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂”。今天的學生是我們偉大祖國未來的建設者和接班人，是實現中華民族偉大復興的主力軍。我們教師要不忘初心，牢記使命，砥礪前行，做學生筑夢、追夢、圓夢的引路人和同行者。

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