松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語教學的100名一線民族教師

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雙語培訓經驗 篇1

為不斷提高我縣從事雙語小學教師的整體素質，為促進苗族教育的發展提供有力支持，做好苗族人民滿意的教育工作，松桃自治縣教育局近日組織全縣從事雙語教學的小學100名雙語教師到貴州民族學院“充電”。

本次培訓班面向松桃邊遠少數民族鄉鎮從事雙語教學的100名一線民族教師。本次培訓主要以苗話（東方方言）聽說能力強化訓練為主，輔以苗話發音理論知識，用苗話語音理論指導教師的口語發音練習。旨在通過培訓，在一定程度上提高學生的苗族語言水平、通用苗族語言和苗族語言的運用能力、教學方法和教學技巧。在認真聽取了龍志賢等老師的簡單講解后，所有的老師都從心底感受到了自己的責任。這一次，我深有感觸：

1、機會難得，學習氛圍濃厚。

參加培訓的教師珍惜難得的學習機會，在最短的時間內完成從教育工作者到學生的角色轉變，認真、開放、真誠接受培訓，態度正確，學習專注，從教育局領導到學校教師可以集中精力，集中精力，認真傾聽和記錄，及時完成家庭作業，渴望接受新鮮的苗族知識理念。每個人都認為機會是如此難得，學習氛圍非常濃厚，仿佛回到了學生時代。

二、五彩繽紛，教師全面系統。

老師的課就像一頓豐盛的大餐，精致地呈現在我們面前。三位老師毫無保留地拿出自己在學習和工作中的經驗與大家分享，簡單明了，可謂五彩繽紛。從苗文的nebb開始， shob deb shob shob xinb從三個方面詳細搜索課程，學生們都認真聽和做筆記，在課堂上進行激烈的交流和討論。接下來的培訓，我想會更有趣，更專業，所以我會更認真地聽，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式講課，比如：每節課從苗族歌曲開始，讓老師學習快樂。

三、突出重點。

在教學中，要注意突出重點，避免平均用力。避免按順序一字一字地教。筆畫多、難寫的字要引導學生仔細閱讀，一筆筆教好，注意范寫，容易出錯的地方，用彩筆標出，特別強調。筆畫簡單易寫，讓學生觀察后自己寫。如果每個單詞都平均使用力量，說兩分鐘，寫兩分鐘，統一規定寫次數，一節課不能完成一節課的新單詞，但也增加了學生的心理負擔，降低了學習興趣，使學生只能快速復制。因此，在寫作課上，我們應該“因為‘單詞’而教”，只指導重點和難點，其余的讓學生自學自寫。

這次暑期培訓比以往任何時候都更現實、更現實，真正引導我們在未來的雙語教學中，讓我們更好地進入課堂教學，短期培訓讓我重新理解自己作為苗族教師的責任

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