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中學教學心得體會(篇5)
新的教學模式改革已走過了一年的歷程,但我們的步子邁得實在是太小了。最近看了許多洋思的案例及一些人的心得,我突然意識到,若不突破教育教學思維的局限性,我們的改革是很難向前行進的。
可以說,新的教學模式是對傳統教學模式的一次顛覆,它打破了以往的一勞永逸的教學傳統,推翻了教師的主體地位,超權威的話語權,甚至是師道尊嚴,可見新的教學模式改革,其艱難可想而知。我雖沒教幾年的學,卻也眷戀著傳統的教學模式,因為講的就是你所安排的一切,哪怕你沒有備課,沉著而勇毅的你也不用擔心,因為話語權在你這里,你可以避實就虛,東拉西扯,海闊天空,古今奇談,學生正不愿聽課呢,聽了這些倒是一個樂呵,雙贏的智慧真是無處不在啊!倘若是現在,翻身的農奴把歌唱了,我不備好課,我是絕不會走進課堂的!
另外新的教學模式,在最初時總讓人有種落寞感,就像退了休的人,總感到自己還有的是力氣,卻被人給丟到了一邊,如果要是個老干部,這種感受就更為貼切了。所以一得到機會,就說個不停,真是可憐啊!
更可憐的是學生,美滋滋地喝著奶,雖說有些厭食吧,但你搶了他的奶瓶,自然是要哭上幾聲的。
為什么呢?因為我們的改革缺少了一個環節,就像模特步走起來好看,但沒經過訓練的人上場,一個不知道如何邁腿的人他絕不能走完T臺。
正如江太文老師在《合作學習:關鍵是團隊建設》一文的開篇就明確指出,此文是為了“活動單導學”模式而做的成功嘗試,是實現模式設想的一種有效途徑。
而我們的老師也恰好是為了保全自我,而放棄走完T臺!
杜郎口師資差,卻能出很多的名師,原因何在呢?那是因為他們找到了一條行之有效的簡而易行的教學方式。就像自動化生產流水線,只要輸入程序,不管是誰去操作,生產出來的都會是同樣的產品。所以說,所有的教學模式,都是大同小異,只不過是冠以各種名號撈取錢財罷了。
其祖傳的秘方,我想無外乎是在長期的實踐中集中了集體的智慧。可想而知,杜郎口的老師為什么差時都差,火時都火了。而我們最可憐也最可悲的地方就是單打獨斗,狹隘而自私!
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