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2023初中語文新課標心得體會【篇4】
今天上午,我通過線上培訓,認真聆聽了鄭國民老師《義務教育語文課程標準(20xx年版)》主要內容和變化。在這次培訓前我認真學習了20xx版語文課程標準。通過這次培訓學習,對20xx版語文課程標準有了一些粗淺的認識,對在語文教學中如何落實課程標準有了一些新思考。
20xx版語文課程標準的主要變化:
1、價值引領,以文化人。
2、素養為綱、任務導向。
3、立足生活、實踐主線。
4、強調情景、主題統整。
課程修訂的主要思路。全面落實“有理想、有本領、有擔當”時代新人的培養要求,強化課程思想性。為保證思想性、科學性,對課程方案和課程標準進行政治和專業雙重把關。
鄭老師對“語文核心素養”這個概念進行了詳細的分析。一種課程理念(語文素養改為核心素養)。語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。新課標突出語文課程“語言”性質,強調思維、審美、文化(包括三種文化),提出核心素養概念(原稱語文素養),人文性與工具性結合,強化了語文課程思想性,這是核心理念。四大核心素養。四大核心素養包括文化自信、語言運用、思維能力、審美創造。語言運用是核心素養的基礎,對其他素養起關鍵作用。四大核心素養整體協調發展。
這次的學習收獲最大的還是鄭老師提到的“學習任務群”,包括基礎型任務群(語言文字積累與梳理)、發展型學習任務群(實用性閱讀與交流、文學閱讀與創意表達、思辨性閱讀與表達)和拓展型學習任務群(整本書閱讀和跨學科學習)。核心素養是學習任務群之魂。
在這里鄭老師老師重點解析了“跨學科學習”:本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中,聯結課堂內外、學校內外,拓展語文學習和運用領域;圍繞學科學習、社會生活中有意義的話題,開展閱讀、梳理、探究、交流等活動,在綜合運用多學科知識發現問題、分析問題、解決問題的過程中,提高語言文字運用能力。
這次新課標的修訂,最讓我感興趣的還是對整本書閱讀的評價,課標中也明確提出了建議,從評價依據、評價方式等方面加強了過程性評價。在“教學提示”中提出,“注意考察閱讀整本書的全過程,以學生的閱讀態度、閱讀方法和讀書筆記等為依據進行評價。教師可以圍繞讀書的主要環節編制評價量表,制作閱讀反思單,引導學生從閱讀方法、閱讀習慣等方面進行自我反思、自我改進。”在“評價建議”中提出,“應關注整本書閱讀和跨學科學習的階段性評價,采用讀書筆記、讀書報告會、讀書分享會等方式引導學生高質量完成整本書的閱讀。”
結合自己目前正在整理的《1+x多元閱讀》課題,新課標給我指明了方向,指導我在關注學生整本書閱讀方面的教育方式。目前,我區的語文試題中就有整本書閱讀考察的試題,考試不能再是上網找知識點,而是引導學生耐心讀完整本書。
對于如何落實20xx版語文課程標準,我有以下思考:
1、圍繞語文課程三大目標,在語文教學中全面落實學生語文核心素養,把培養學生理解和運用祖國通用語言文字的能力作為基礎和重點,抓好落實。
2、優化課堂教學內容和結構,以六大學習任務群為依據安排教學內容,在單元教學中扎扎實實地落實好學生語文核心素養的培養。
3、扎扎實實地落實好四學段學業質量標準,保證把學生核心素養培養落到實處。
4、加強學習,強化語文教學實踐,不斷總結,把語文課程標準落到實處。
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