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設計培訓心得體會【篇3】
今天,我有幸聆聽了上海市靜安區教育學院德育研究室秦蓁主任題為《主題班會課的設計與實施》和張燕燕老師題為《中小學主題班會共性問題與分析》的講座。兩位培訓老師向班主任們傳授了如何根據學生實際發展需要設計、組織、召開班會,如何掌握座談式班會、辯論式班會、演講式班會的流程以及如何做到活動不拘形式,學生樂于接受,讓班會效果良好。
兩位培訓老師強調主題班會設計的內容要實在,過程要清楚,結構要完整。在設計主題班會方案時要把握好主題、內容和形式這三要素。主題切忌假大空,活動內容要有針對性和鮮活性,形式也要時時求新求變。兩位老師的培訓內容詳實有效,給我很大的啟發。
秦老師指出,主題班會課有三個功能:自我教育功能,激勵功能,引領功能。自我教育功能的實現更多是靠班主任為學生體驗、表達、思考所提供的支架,選題切合學生實際、素材貼合學生興趣、體驗性強喚起共鳴等。如開展感恩、情緒管理、人機交往、生命教育等主題班會。激勵功能要對學生起到一定的激勵、鞭策作用,幫助學生在挫折和困難面前保持積極的心態,理性看待學生和生活中的困難。如意志品質(抗挫)、責任擔當等主題班會。引領功能是主題班會課要針對班級中存在的具體問題,幫助學生澄清認識上的誤區,或者矯正他們日常生活中的不良行為習慣。如節約糧食、節約資源、安全教育、垃圾分類、勞動意識、學習習慣、時間管理等主題班會。
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