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說課培訓心得 篇4
說課是教師的一項基本技能,每個教師在其職業生涯中都會接觸到說課、都需要說課。如何把一節課說到位、說精彩,我一直都比較困惑。上周二教研室請來羅天老師對我們全區生物教師進行了如何說課、聽課、評課的培訓后,使我對說課的內涵有了進一步的認識,感覺受益匪淺。羅老師不僅從理論知識上闡述了說課的意義與作用,說課與備課、說課與上課之間的區別與聯系,說課的方法和技巧,還聯系具體的課例(如同源染色體的概念等)清楚地介紹了說課的每一個環節和步驟,每一個環節具體要說什么,怎么來說,以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。
通過培訓,我知道了:說課與上課的要求是不同的,上課主要解決教什么,怎么教,以及學什么,學多少,怎么學的問題;說課則不僅解決教什么,怎么教的問題,而且還要說出“為什么這樣教”的問題,即這樣進行設計的意圖,這應該是說課的核心問題。另外說課與上課在目的、對象、形式、內容、要求、評價是有很大差異的。備課與說課既有聯系又有區別,說課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的、在教師之間進行的教研活動形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿,通過語言媒介展示在同行、專家面前。
通過培訓我也知道了說教學過程應該是精華、高潮所在。因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排,它反映著教師的教學思想,教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述,才能看到其教學安排是否合理、科學,是否具有藝術性。
通常在說教學過程時,要說清楚下面幾個問題:
1、教學思路與教學環節安排。說課者要把自己對教材的理解和處理,針對學生實際,借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹,只要聽講人能聽清楚“教的`是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是,在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排,還要講清“為什么這樣教”的理論依據(包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等)。
2、說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中,怎樣突出重點和解決難點,解決難點運用什么方法。
3、說明采用哪些教學手段輔助教學。什么時候、什么地方用,這樣做的道理是什么?
通過這次培訓,我更知學習、提升教育教學理論的重要性。在以后的教學工作中,要更加努力提升自己的教學理論,不僅要認真學習各種教育理論書籍,也要時時向專家、同行等學習,從而不斷提高自己的教學質量。
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